伍勝培

(廣東省開平市第六中學 廣東 江門 529300)

1.當前農(nóng)村初中留守學生存在的問題

1.1 一般都表現(xiàn)為學習成績一般和較差。我國農(nóng)村留守學生無論是小學還是初中大多數(shù)學生學習成績都大多表現(xiàn)為較差和一般，問起原因大多數(shù)留守學生都認為，學習期間缺乏輔導和必要的家庭教育，是導致成績較差的主要原因。農(nóng)村留守學生由于父母常年外出，無法給孩子在學習上進行必要的輔導和良好的家庭教育，他們大多都是獨自生活和組團生活或者是隔代代養(yǎng)代管，回家之后沒有好的學習環(huán)境和氛圍，隔代監(jiān)管的爺爺和奶奶又由于知識能力精力方面的原因，無法對留守學生在學習上給予必要的輔導和幫助，長此以往，導致留守學生在學習上積累了許多問題，難以解決，學習成績逐漸下降學習興趣不斷退減，信心減弱。最終無心學習或放棄學業(yè)，使學習成績越來越差。

1.2 學習習慣差，無法應對目前學習狀況。習慣改變命運，習慣決定未來。學習習慣是一個長期培養(yǎng)的過程，需要付出，也需要耐心。父母和監(jiān)護人是孩子第一任老師。影響和決定著孩子良好習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。但由于生活在農(nóng)村的父母，他們?yōu)榱司S持家庭的開支以及子女的學業(yè)，改善生活條件。不得不外出打工，將自己的孩子留在農(nóng)村，成為留守學生，實在是無奈之舉。這些留守學生的父母，可能在短時間內(nèi)改善了自己的生活條件，但是卻耽擱了孩子的學業(yè)。靠孩子的自覺和爺爺奶奶督促使留守學生完成學業(yè)，這在一定程度上還存在著許多問題，在面對作業(yè)時，由于孩子的天性和一些惰性，他們對待學業(yè)往往會天性使然，惰性必然。同時，對于一些由爺爺奶奶監(jiān)管的孩子，由于爺爺奶奶自身的問題加上孩子個人的因素，在教育孩子和學業(yè)輔導方面一般爺爺奶奶在對待孫子的事情上都是包容的態(tài)度，不會太嚴厲地管教這些孩子。

1.3 學習目標不明確，厭學情緒嚴重。農(nóng)村留守學生由于長期以來在農(nóng)村生活，外出機會較少。另外經(jīng)常同爺爺奶奶生活在一起或獨自生活，缺少應有的教育和心理輔導，對外面的世界了解認識較少，學習缺失目標和目標短淺。對讀書學習沒有明確的目標，他們得過且過，對學習失去信心，厭學逃學現(xiàn)象時有發(fā)生。從我們對學校留守學生的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守學生厭學現(xiàn)象嚴重，一些留守學生無心上課，上課期間三心二意，遲到早退時常發(fā)生，作業(yè)完成更是隨心所欲，嚴重影響著留守學生的學業(yè)和留守家庭的長遠發(fā)展。

2.解決農(nóng)村初中留守學生問題的策略

2.1 政府加大對留守學生的扶持力度。作為對留守學生的管理和教育部門，應加大對留守學生的扶持力度，對留守學生在生活上給予關心和照顧，讓留守學生不因生活費用問題而擔憂和輟學，適當擴大扶持和幫扶力度。長期跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村學校住宿的留守學生通過在老師和同學的幫助下，一些心理學習和理想信念方面的問題能及時得到幫助和教育，他們在這些方面往往表現(xiàn)積極向上，學習自覺性相對較強，因此，作為政府和教育主管部門就要加大對農(nóng)村留守學生的扶持力度，必要時可以介入一些外界力量，通過各界人士的關心，讓留守學生得到應有的關心和呵護，助力留守學生健康成長。

2.2 對留守學生實行特殊的教育和措施，鼓勵留守學生完成學業(yè)。由于長期以來，留守學生處于無人監(jiān)管和監(jiān)管不力狀態(tài)，導致留守學生在學習方面沒有能夠形成良好的學習習慣，學習時習慣較差，注意力不集中，不善于思考問題，有些留守學生甚至不會思考問題。學習流于形式，效率差。針對留守學生學習方面的這些問題，學校應該對留守學生采取有別于普通學生的措施，學校對留守學生要進行專人教育看管和集中強化，幫助他們改掉學習方面的壞習慣。提倡留守學生，每天堅持做好一件事，在專人教師的教育和看管下，每天堅持一點點，習慣必然會成為自然。習慣決定成敗，良好習慣的養(yǎng)成，必然會改變學習成績低下的問題，從而促進留守學生順利發(fā)展。

2.3 加強心理干預和指導，幫助留守學生樹立明確的學習目標。留守學生是心理干預和指導的主要群體，留守學生由于長期生活在沒有父母陪伴的環(huán)境下，缺失父愛和母愛，缺少關心和照顧，心理上大多都存在著一些心理問題。尤其在學習方面由于許多問題得不到及時解決，學習成績明顯下滑，對學習逐漸失去信心，導致留守學生學習目標不明，定位不準。影響著留守學生的持續(xù)發(fā)展。學校作為教書育人的機構，就要加大對留守學生的干預和指導，通過開展心理訪談、放映教育影片、讀書角等活動，讓他們逐步擺脫迷霧，在潛移默化中，去感知領悟。從而幫助他們樹立明確的學習目標，為留守學生的健康存在指明方向和目標。

3.結語

當前農(nóng)村初中留守學生問題確實是一個比較棘手的問題，需要社會各界加強關注，同時，作為一名教師，我們也應該增強自身的責任意識，對于有問題的留守學生給予更多的關心，從生活上和學習上對他們進行幫扶，讓他們樂觀的面對生活，積極完成學業(yè)。