郭曉娟

(吉林省長(zhǎng)春市七中專附屬幼兒園 吉林 長(zhǎng)春 130600)

閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是他們認(rèn)識(shí)世界和探索世界的一種重要手段，可見提升幼兒閱讀能力的重要性。而幼兒園廣播站正是為幼兒提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓幼兒的閱讀作品在廣播站中展現(xiàn)出來，通過形式多樣的廣播站活動(dòng)來提升幼兒的閱讀能力，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也鍛煉了幼兒的膽量，愿意在眾人面前說話，能大方地讀，表達(dá)自已心聲，讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中自主、快樂地閱讀。

那如何在廣播站中提升幼兒的閱讀能力呢?我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):

1.開展多種形式的廣播站活動(dòng)，有利于提升幼兒的閱讀能力

1.1 室外廣播站。室外廣播站為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境和氛圍，潛移默化地培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。廣播站每天在幼兒入園時(shí)各班輪流朗讀作品(作品可以是有趣上口的兒歌、童謠、繞口令、古詩(shī)、故事等)，幼兒充分分享自己的閱讀作品來展示自我。通過堅(jiān)持不懈的鍛煉，各班幼兒的閱讀越來越流暢，越來越富有感情，影響著家長(zhǎng)、老師和孩子們。

1.2 班級(jí)廣播站。每班每天的早餐、中餐前都會(huì)有一個(gè)“小小報(bào)餐員”，班級(jí)小朋友輪流當(dāng)報(bào)餐員。小小報(bào)餐員的播報(bào)由不敢在眾人面前說，到語言清晰、標(biāo)準(zhǔn)、講述流暢自如、聲音響亮，不僅豐富了幼兒的語匯，還鍛煉了孩子們的膽量，建立了自信心，從而潛移默化地提升了孩子的閱讀能力。

1.3 主持人選拔賽。主持人選拔賽通過班級(jí)選拔、幼兒園初賽、復(fù)賽的層層選拔，參賽的幼兒不論是個(gè)人形象還是口語表達(dá)能力都有所提高。尤其是決賽選手各個(gè)落落大方、精神飽滿，動(dòng)作、表情生動(dòng)自然。語氣語調(diào)乃至表情都非常到位，對(duì)幼兒來說主持人選拔賽就是閱讀展示的一場(chǎng)盛宴。極大地提升了幼兒的閱讀能力。

1.4 故事大賽。講故事，能使幼兒的語言表達(dá)能力、口語發(fā)展能力得到進(jìn)一步鍛煉和提高，豐富幼兒的詞匯、句子，有利于幼兒綜合素質(zhì)的健全與發(fā)展，更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)幼兒自信與勇氣。為此，我園特意舉辦“幼兒園故事大賽”，旨在為幼兒營(yíng)造一個(gè)敢說話、會(huì)說話、勇于表達(dá)的語言氛圍，為幼兒提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，通過故事大賽的層層選拔，既鍛煉了幼兒的心理素質(zhì)，也提升了幼兒的口語表達(dá)能力。進(jìn)而提升了幼兒的閱讀能力。

2.教師專業(yè)素質(zhì)的提高，有利于提升幼兒在廣播站活動(dòng)中閱讀能力

幼兒園定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升閱讀方面的專業(yè)素質(zhì)，教師把幼兒在廣播站的閱讀內(nèi)容有意識(shí)地滲透到幼兒一日活動(dòng)中，運(yùn)用情境閱讀、情景表演等手段增強(qiáng)幼兒的視聽感受，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，幫助幼兒更好地理解作品，同時(shí)，也可以采用不同的游戲方式來吸引幼兒參與閱讀的興趣。如把一個(gè)小故事，以圖畫的形式分別放在不同的卡片上，然后講給幼兒聽，等他們聽完之后，讓幼兒根據(jù)自己的理解，把卡片按照故事發(fā)展的前后順序排列起來。然后，再看著卡片上的圖畫，把故事講給別的小朋友聽。這樣，既鍛練了幼兒傾聽和閱讀的能力，又發(fā)展了幼兒的語言組織能力。

3.家園共育有利于提升幼兒在廣播站活動(dòng)中閱讀能力

現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)和教師都很重視閱讀，但在看待孩子的閱讀能力上通常存在以下誤區(qū):認(rèn)為“說話誰都會(huì)，慢慢長(zhǎng)大了就會(huì)說清楚了”“耍嘴皮子的功夫，會(huì)說，別人聽得懂就行了”。諸如此類的觀念會(huì)對(duì)孩子的閱讀能力的提升造成極大障礙。閱讀只停留在簡(jiǎn)單的“讀書”階段，閱讀能力提升很慢。幼兒園廣播站活動(dòng)的開展讓家長(zhǎng)和教師能看到多種形式的閱讀方式，能看到各班孩子們的變化，進(jìn)而讓家長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到家園共育對(duì)幼兒閱讀能力提升的影響。教師可以通過微信群分享幼兒園廣播站活動(dòng)內(nèi)容、要求，把自己的專業(yè)閱讀知識(shí)分享給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)提高正確的閱讀觀念。如：閱讀打卡活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子們一起進(jìn)行親子閱讀，孩子們自己閱讀，大膽想象、相互交流的情景，從中讓家長(zhǎng)明白良好的閱讀習(xí)慣和能力，對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力的提高有著極密切的關(guān)系，使家長(zhǎng)更能直觀地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間在微信群互動(dòng)交流幼兒閱讀的方法，從而全面促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高，體現(xiàn)家園共育的有效性。

在廣播站中提升幼兒的閱讀能力，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也需要幼兒園、老師和家長(zhǎng)的協(xié)力配合，希望以后在幼兒園廣播站活動(dòng)的持續(xù)開展中，不斷探索出提升幼兒閱讀能力的策略和方法。孩子生活在一個(gè)新的時(shí)代，他們的閱讀受著環(huán)境的影響。我們需要拓寬視野，接受新的理念。要讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，需要我們用心經(jīng)營(yíng)。讓我們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入閱讀天地，通過愛的傳導(dǎo)，讓孩子們熱愛書籍，讓快樂閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身。