呂鳳艷

(內(nèi)蒙古赤峰實驗幼兒園 內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

中國作為一個擁有巨大的文化財富的國家，其歷史長達五千年，在這條歲月的長河中，很多優(yōu)秀的文化隨著時間被人們遺忘，很令人痛心，這也是目前社會關注的熱點。幼兒園是孩子們啟蒙的地方，在開展教學工作時，將中華民族傳統(tǒng)文化滲透進來，耳濡目染中華民族文化的高尚道德情操，在其成長的道路中指引孩子們走正確的道路，激發(fā)出孩子們對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，將孩子們培養(yǎng)成可以肩負起民族文化復興的棟梁之才。

1.科學、合理的選擇恰當?shù)奈谋菊归_教學工作

市面上的幼兒學習課本質量參差不齊，而選擇適合幼兒學習的課本又是至關重要的，因此家長和幼師應該把好關。我國自古流傳下來的《三字經(jīng)》就很適合三到六歲的孩子們學習，它是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材，是最淺顯易懂的啟蒙讀本之一，它包括了中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等，核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝?！痹诰帉懜袷缴希度纸?jīng)》又朗朗上口，通俗易懂，是很好的教材。幼師們可以將意思耐心的講解給小朋友們聽，比如《三字經(jīng)》的開頭“人之初，性本善，性相近，習相遠，”告訴孩子們這句話的意思就是人剛出生的時候都是善良的，只是由于成長的過程中，環(huán)境不同接觸的事物發(fā)生了變化，所以人就慢慢的有了好壞之分。

可以通過舉例子的方式告訴小朋友們，小明和小紅是一對好朋友，但是后來小明不好好學習接觸了很多不學無術的社會人員，性情發(fā)生了變化，而小紅卻一直踏踏實實考上了重點大學，通過這個例子可以告訴孩子們要好好學習，多和一些善良的人和美好的事情接觸，要從小給他們灌輸與人為善的思想[1]。

除了《三字經(jīng)》，《百家姓》也非常適合幼兒階段的學習，老師可以在開展《百家姓》的教學過程中，引導啟發(fā)孩子們互相說出自己班級同學的姓氏，加深幼兒們對百家姓的深刻記憶，在寓教于樂中幫助孩子們學習。幼兒教師在進行教學教學活動時，要充分的發(fā)揮出自身的引導和啟發(fā)作用，在對幼兒們講解課程時，不要只是拿著書本枯燥的一遍一遍的讀，可以利用多媒體將圖片、文字、視頻等播放給幼兒們看，可以激發(fā)他們的學習興趣，如果只是運用“灌輸法”“填鴨式”的教育方式，會導致幼兒們失去學習的興趣，影響課堂的效率和質量。

2.借助多元化的教學方法吸引學生

幼兒園教育指南中明確指出，要發(fā)動社會各界的全部資源，讓幼兒們感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，保證從小就與傳統(tǒng)文化親密接觸，感受祖國的繁榮昌盛和富強，激發(fā)幼兒們的民族自豪感和愛國熱情。所以，幼兒教師們在開展教學工作時，要注重對孩子們的價值觀培育，使其多接觸一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使其產(chǎn)生民族文化認同感，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。

首先，可以買一下書法作品和國畫作為教室的裝飾品，為孩子們創(chuàng)設一個濃厚的文化氛圍。在上課的時候可以多為孩子們講一些古代的小故事，比如《孟母三遷》，讓孩子們感受大母愛的偉大，培養(yǎng)和熏陶孩子們的情操，使其孝順父母。但是，畢竟學前兒童的接受程度是有限的，不要拔苗助長，要適度?？梢砸恢芙o孩子們布置一篇古詩，比如《憫農(nóng)》，“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！弊尯⒆觽冊诒痴b的過程中體會到農(nóng)民伯伯的不容易，從而更加愛惜糧食，背會的小朋友可以獎勵一朵小紅花或者一顆糖，這樣的教學模式既不會讓孩子學習壓力過大，還能極大地激發(fā)孩子們的學習熱情，又會在無形之中培養(yǎng)孩子們節(jié)約糧食的道德品質。幼師們還可以多舉辦一些小游戲，比如成語接龍，古詩接龍等，讓孩子們在游戲中學會這些知識，還能培養(yǎng)和鍛煉孩子們的膽量和表達能力[2]。

3.精心設計文化課程加深學生思考

幼兒教師應該著重培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和認同感，精心設計文化課程，對這個時期的孩子特點開展傳統(tǒng)文化啟蒙教育。在帶領孩子們識字、認字的過程中，引導幼兒感受漢字演變過程和結構變化展現(xiàn)出來的形體美，感受漢字發(fā)音的韻律美。帶領幼兒們朗讀簡單的古詩，比如《靜夜思》，讓孩子們在朗讀中感受到古代詩人的偉大，短短幾句卻能讓人身臨其境，激發(fā)幼兒熱愛古詩詞和大自然的積極情感，提高幼兒們對祖國傳統(tǒng)文化的認同度，使其更加的熱愛祖國。

結束語

綜上所述，學前教育是很重要的教育階段，家長和老師們都應該重視起來。弘揚中國精神，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化應該從小抓起，幼兒教師作為學前教育的主要工作者，應該肩負起重任，在教學工作時和傳統(tǒng)文化相融合，激發(fā)幼兒們的民族自豪感和對民族文化的認同感，為我國培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀接班人。