李瑞英

(內(nèi)蒙古赤峰實(shí)驗(yàn)幼兒園 內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

當(dāng)前素質(zhì)化教育和教育大改革背景下，人們愈發(fā)重視學(xué)前教育階段的教育教學(xué)工作，學(xué)前教育階段作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)傳統(tǒng)模式下課程方式單一、內(nèi)容枯燥，無法對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行深入提升。也無法調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，面對(duì)這樣的情況，要結(jié)合教育改革的要求，在幼兒學(xué)前教育中通過應(yīng)用游戲化模式，做好幼兒啟蒙教育，讓孩子能夠在學(xué)前教育課程中有所提升，有所發(fā)現(xiàn)。

1.課程游戲化在學(xué)前教育中的突出作用

在當(dāng)前學(xué)前教育過程中，首先課程游戲化的應(yīng)用能夠結(jié)合孩子的實(shí)際情況，幫助幼兒形象化的思維在課堂得到充分的發(fā)揮，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣后期的學(xué)習(xí)任務(wù)就能更好地開展[1]。其次游戲課程化，能夠幫助幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中全面提升參與度，在老師的引導(dǎo)下，孩子在游戲中獲得感受，實(shí)現(xiàn)成長。最后學(xué)前教育課程中游戲化的設(shè)置能夠不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，幫助學(xué)前教育朝著特色化方向發(fā)展，最終對(duì)整個(gè)幼兒園教育乃至國家的學(xué)前教育都會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

2.學(xué)前教育課程游戲化設(shè)置的有效途徑

2.1 立足實(shí)際，精心設(shè)計(jì)游戲方案。在圍繞學(xué)前教育課程展開游戲化教學(xué)改革時(shí)，一定要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，根據(jù)課程的實(shí)際情況設(shè)置游戲方案，這樣才能夠幫助游戲活動(dòng)更好的開展。在這個(gè)過程中老師們要?jiǎng)?chuàng)新游戲內(nèi)容，創(chuàng)新游戲形式，通過合理游戲方法的設(shè)置，幫助幼兒們?cè)谟螒蛑姓嬲墨@得提升和感受。例如在幼兒園中一定會(huì)涉及到戶外運(yùn)動(dòng)，然而長期相似的戶外運(yùn)動(dòng)模式讓孩子對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)沒有興趣。面對(duì)這樣的情況，老師們就可以將其中融入情景游戲的模擬場(chǎng)景，結(jié)合孩子們生活中的實(shí)際情況，讓孩子在運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中，實(shí)現(xiàn)更好的提升，例如老師可以讓幼兒們開設(shè)一場(chǎng)小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，讓孩子感受模擬游戲的樂趣，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作成長。

2.2 發(fā)展創(chuàng)新，豐富游戲形式。老師在進(jìn)行游戲化教學(xué)改革的過程中，一定要圍繞著創(chuàng)新，否則單一的游戲模式也會(huì)讓孩子在后期的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸心理。游戲的主要參與者是兒童，因此老師們要在兒童進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)的時(shí)候，借助孩子的實(shí)際情況，讓孩子參與整個(gè)游戲活動(dòng)中，幫助孩子實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，例如在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中會(huì)有跳房子的游戲，跳房子游戲在初期會(huì)讓孩子們非常感興趣，然而隨著時(shí)間的推移，重復(fù)的跳躍模式會(huì)讓幼兒們對(duì)相關(guān)的活動(dòng)喪失參與積極性[2]。面對(duì)這樣的情況，老師們就可以不斷的豐富游戲內(nèi)容，創(chuàng)新游戲形式，在跳房子過程中設(shè)置相關(guān)的障礙，將指壓板放在其中增加游戲的難度，也可以通過問答模式，結(jié)合孩子們感興趣的話題提出相關(guān)問題，讓孩子邊動(dòng)腦邊運(yùn)動(dòng)。但在進(jìn)行指壓板時(shí)，一定要在周圍鋪上軟墊，這是為了防止還在游戲過程中不小心跌倒。

2.3 立足幼兒，借助多樣形式沉溺情景。在學(xué)前教育課程。將游戲化教學(xué)改革引入其中，要立足孩子的實(shí)際情況，借助多樣的模式創(chuàng)設(shè)游戲情景，這樣才能夠讓孩子全身心投入到游戲中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。例如在開展游戲的過程中，一定會(huì)涉及到一些道具，這些道具都可以作為幼兒們參與整個(gè)游戲課程的重要組成，可以讓孩子們了解了整個(gè)游戲規(guī)則之后，通過有效的道具幫助孩子提高對(duì)游戲的認(rèn)知。例如在幼兒們進(jìn)行小貓釣魚游戲時(shí)。就會(huì)用到道具魚和釣竿，那么怎樣來充當(dāng)小貓呢？簡單帶上貓耳朵，幼兒們就成為了小貓。在釣魚的過程中，老師可以通過問答的形式，讓孩子明白魚的具體數(shù)量，釣竿和魚就可以讓孩子們進(jìn)行制作，這樣能夠展現(xiàn)孩子們的動(dòng)手創(chuàng)作力繪畫能力，對(duì)幼兒沉溺于整個(gè)游戲情景會(huì)有突出的作用。

2.4 不斷優(yōu)化，注重游戲的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)前教育課程中，通過游戲化教學(xué)改革方式對(duì)孩子的成長有突出作用，但是在這個(gè)過程中，老師們很容易忽略后期的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，只是將游戲過程貫穿于學(xué)習(xí)過程中，這樣就無法幫助教學(xué)取得突出成效。面對(duì)這樣的情況，老師要結(jié)合實(shí)際情況分析具體教學(xué)內(nèi)容，給予在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)突出的幼兒鼓勵(lì)，可以是實(shí)際物品的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神上的表揚(yáng)，這樣能夠幫助孩子在游戲活動(dòng)中獲得成就感。幼兒們是非常喜歡得到老師認(rèn)可的，這樣根據(jù)孩子的天性，評(píng)價(jià)孩子在游戲中的活動(dòng)，通過鼓勵(lì)性的語言讓融洽的師生關(guān)系幫助學(xué)前教育更好地提升。老師也可以借助和幼兒們的溝通，了解幼兒們?cè)谶M(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)的感受，通過孩子的真實(shí)感受，不斷地優(yōu)化游戲設(shè)置。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的學(xué)前教育工作中，老師們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，要認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育作為啟蒙教育的重要性。結(jié)合教育改革的實(shí)際需要，滿足幼兒的發(fā)展，將游戲化教學(xué)改革融入學(xué)前教育課程中，通過設(shè)計(jì)游戲方案，豐富游戲形式，借助使用道具以及評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子在游戲化課程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展提升，幫助孩子未來更好地融入到社會(huì)。