黃 杰

(吉林省榆樹市第一高級中學校 吉林 榆樹 130400)

隨著新課改的發(fā)展，使得高中生物實驗教學也引起了極大的重視，高中生物實驗教學在高中生物教學中也取得了初步的進展，但是在其發(fā)展過程中也有著各種問題，只有將這些問題一一進行解決，才能促進高中生物實驗教學在高中生物教學中取得更大的進步，進而促進學生們在生物實驗教學過程中增進對生物知識的理解和掌握能力，最終使得學生們的生物學習能力得到提升。

1.高中生物實驗教學現(xiàn)狀

1.1 缺乏重視。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得在高中生物課堂教學過程中主要以老師講述為主來對學生們開展具體的生物教學。以老師講述為主這一教學方式是長時間對學生們開展生物教學講解的一種教學方式，老師認為在高中生物教學中通過采取這一教學方式能夠快速讓學生們掌握生物知識，從中抓取出考試點，進而提高學生們的生物成績。而且，老師認為既然在高考大綱中并沒有將高中生物實驗列入進去那么就無須對生物實驗教學引起相關(guān)的重視，而是只注重對學生們講述生物教材中的理論知識[1]。

1.2 缺乏相關(guān)實驗設(shè)施設(shè)備。大部分學校都沒有配備齊全的生物實驗設(shè)備。而且在現(xiàn)今高中生物教學過程中教導學生們所使用的教材內(nèi)容都相應(yīng)的有所調(diào)整，這使得高中學校中的生物實驗設(shè)備基本無法滿足具體的新教材中對于高中實驗設(shè)施設(shè)備的需求。高中學校的經(jīng)費支出是有限的，無法直接去購買生物實驗教學中所需的實驗設(shè)備。

1.3 老師生物實驗教學操作和組織能力不強。受到傳統(tǒng)教育與應(yīng)試教育的影響，生物老師在教導學生們生物知識的過程中只注重對學生們生物理論知識的教導，進而在開展具體的生物實驗教學過程中老師的操作和組織能力不強。很難滿足新課改下對于老師教導學生們的生物實驗課程的要求，這就會對學生們學習高中生物實驗操作知識造成一定的阻礙。

2.高中生物實驗教學的重要性

在高中生物這門課程中所涉及到的內(nèi)容繁雜而又難懂，若只是通過老師講述學習生物理論知識，那么必然無法學習到全面的生物知識，只有將生物理論知識與生物實驗結(jié)合起來教導學生們，才能使得學生們在生物教學中學習到更充分、更全面的生物知識，進而促進自己生物知識能力得到提升[2]。

在高中生物教學中加入生物實驗教學能夠?qū)W生們進行一個直觀、具體的現(xiàn)場生物知識教學，能夠在生物實驗中通過老師的講解進而理解那些難以理解的生物理論性知識，因為僅僅依靠學生強化對所學生物知識的記憶已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今高中生物知識學習的目標及任務(wù)。簡單的來說，僅僅通過死記硬背生物知識已經(jīng)無法滿足促進學生們?nèi)姘l(fā)展這一目標，隨著時代和新的教育理念的發(fā)展，相關(guān)教學方式和理念也應(yīng)當發(fā)生改變，只有這樣才能夠促進學生們?nèi)姘l(fā)展，這也是現(xiàn)今高中生物實現(xiàn)教學發(fā)展的重要作用。

3.高中生物實驗教學開展的具體策略

3.1 結(jié)合實際教導學生生物實驗操作。依據(jù)高中生物教學目標及要求需要學生們在高中生物知識的學習中對生物想象進行科學、全面的觀察，從中去發(fā)現(xiàn)問題，接著用實驗來驗證、解決具體的問題，從而得到一個準確的實驗結(jié)果。在這之中需要老師首先教導學生們生物理論知識，對學生們發(fā)現(xiàn)問題的能力進行培養(yǎng)，然后再培養(yǎng)學生們生物實驗操作能力，以此促進學生們能夠更進一步理解和掌握生物知識[3]。

比如：為了培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)問題的能力，最好的方法就是培養(yǎng)學生們對于生活中的生物現(xiàn)象進行觀察，當有任意疑問時就提出，逐步樹立起正確的問題意識，培養(yǎng)自己觀察以及發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而對其展開深入的探究。例如在《細胞的能量供應(yīng)和利用》這節(jié)生物知識的學習中，可以讓學生們在家中仔細觀察添加酵母和未添加酵母面團的區(qū)別，依據(jù)發(fā)現(xiàn)提出具體的問題，例如，為何添加了酵母的面團會變得大而蓬松？這樣的問題，這些都會引發(fā)學生的思考，學生們就會依據(jù)這一問題展開具體的生物實驗進行探究。

3.2 老師需要提高自身實驗操作能力水平。因為在傳統(tǒng)生物教學中只注重對學生們的生物理論知識進行培養(yǎng)，導致老師的生物實驗操作能力水平滯后。在新課改的推廣下，高中生物教學中加入了生物實驗教學，這就需要老師不斷的提高自身的生物實驗操作水平和組織能力，以此為教導學生們生物實驗操作奠定一個好的基礎(chǔ)，推進學生們更好的進行生物實驗，從中獲得更多的生物知識。

3.3 學校加大對生物實驗設(shè)施設(shè)備的投入力度。在生物實驗中也講究實驗結(jié)果的準確性，然而實驗結(jié)果的準確性受到實驗設(shè)施設(shè)備的極大影響。因為在之前生物教學過程中只注重對學生們進行理論知識教導，很多學校生物實驗設(shè)施設(shè)備就隨著時間的推移變得越發(fā)的陳舊，若繼續(xù)使用這些設(shè)施設(shè)備來教導學生們，那么就無法確保實驗結(jié)果的準確性，進而影響到學生們對于問題的驗證和探索。因此，學習需要加大對生物實驗設(shè)施設(shè)備的投入力度，相關(guān)教育部門也應(yīng)對學校給予相應(yīng)的扶持[4]。

4.結(jié)束語

在高中生物中開展實驗教學有著非常重要的作用，加入實驗教學有利于學生們直觀、具體的學習和理解生物知識，同時通過在生物教學中加入實驗教學還有利于激發(fā)學生們對生物知識學習的興趣，進而促進學生們生物知識學習能力得到提升。