達(dá)瓦頓珠

(西藏日喀則市拉孜縣中學(xué) 西藏 拉孜 858100)

農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師更多的注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，有些教師會(huì)直接對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以說(shuō)明，減少真正的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，疏于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這也使得很多創(chuàng)新型人格的學(xué)生無(wú)法施展個(gè)人興趣，阻礙學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容科學(xué)和實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，通常，實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備裝置都非常的嚴(yán)謹(jǐn)，但是農(nóng)村的中學(xué)會(huì)由于資源和設(shè)備問(wèn)題很難進(jìn)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。有些教師為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，會(huì)找一些實(shí)驗(yàn)替代品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是，這些替代實(shí)驗(yàn)通常被認(rèn)為是不科學(xué)、不標(biāo)準(zhǔn)的。用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)物質(zhì)必須是專供研究的，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)鍵。但是在國(guó)外，化學(xué)老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程更休閑、自由、放松。學(xué)生可以從日常生活的環(huán)境中獲取實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教育來(lái)源于生活，而且知識(shí)是在生活中真實(shí)存在的。化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)調(diào)查是研究化學(xué)的重要方法。如果農(nóng)村學(xué)生能在生產(chǎn)和生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)就會(huì)變得更加現(xiàn)實(shí)和鮮艷，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。目前，由于中學(xué)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件有限，不能按照化學(xué)教科書的要求配置很多實(shí)驗(yàn)裝置，所以這也使得很多教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，不得不根據(jù)學(xué)生的環(huán)境改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)貼近和豐富學(xué)生的生活。因此教師必須盡最大努力貼近學(xué)生的生活，降低整體的實(shí)驗(yàn)成本。另外，農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)歷也很豐富，將他們?nèi)粘Ｋ姷牟牧显诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中被合理利用，增加了學(xué)生的閱歷和興趣。文章將結(jié)合農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，提出個(gè)人的理解分析，希望能夠幫助老師更好地完成農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化

在農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以在最熟悉的生活中去創(chuàng)造，在熟悉的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索力和創(chuàng)新力。另外，生活中的化學(xué)知識(shí)可以通過(guò)創(chuàng)造“以生命為導(dǎo)向”的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)狀況，幫助學(xué)生確立正確的生活化概念來(lái)展現(xiàn)。

例如，農(nóng)村學(xué)生的家里都會(huì)有煤爐，而且其中大部分的學(xué)生都會(huì)使用煤爐。但是，學(xué)生在使用的過(guò)程中沒(méi)有深入思考點(diǎn)燃煤炭的方法，以及如何使煤炭燃燒的更旺的問(wèn)題。所以教師可以將其引入到《燃燒和滅火》的課程教學(xué)中，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅貼近生活，而且會(huì)讓學(xué)生感到新奇，增加聽課的注意力，還可以提高學(xué)生節(jié)約煤炭的意識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)藥品生活化

研究室的藥物大部分離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，其價(jià)格也很貴，這也使得資源不夠，如果學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)增加化學(xué)材料的緊缺狀況。因此，在實(shí)驗(yàn)教育中，通過(guò)將農(nóng)村學(xué)生身邊的物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)試劑使用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以從化學(xué)的角度讓學(xué)生在生活中理解事物，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。在測(cè)試示溶液的酸堿性時(shí)，可以選擇學(xué)生常見的溶劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如在鹽水、肥皂水、醋、醬油、牙膏(碳酸鈣)、蛋清、蘇打水等生活中一般會(huì)用到的試劑，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生掌握了PH試紙的使用方法。

3.實(shí)驗(yàn)儀器生活化

實(shí)驗(yàn)室玻璃儀器易碎，使用安全率低，學(xué)生不宜集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器可以用生活中通用的材料代替和制作實(shí)驗(yàn)儀器，例如，用臉盆來(lái)代替水槽，用蒜臼子來(lái)代替研缽，用注射器代替漏斗調(diào)制氧氣、二氧化碳、氫氣等。教師還可以與學(xué)生合作利用廢物和制造一些簡(jiǎn)單的化學(xué)儀器，例如將塑料飲料瓶切成兩半后，下半部分可以用作燒杯準(zhǔn)備溶液，上半部分可以用作普通漏斗。這樣，學(xué)生不僅可以感覺(jué)到自己生活中有化學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)上深入生活，尋找學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)知識(shí)?？梢允箯U棄物變成財(cái)富，節(jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的美好愿望。

4.實(shí)驗(yàn)主題生活化

實(shí)驗(yàn)主題生物化的發(fā)展給人類帶來(lái)了巨大的利益，但也給環(huán)境和人類帶來(lái)了很多危害，這也引起了許多與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)。這些問(wèn)題在全世界引起了很大的關(guān)注，當(dāng)然，這些問(wèn)題也是學(xué)生關(guān)注的重要問(wèn)題。所以，更重要的是教師如何選擇這些社會(huì)問(wèn)題作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主題，來(lái)為學(xué)生和社會(huì)普及更多的知識(shí)。這也是許多同行業(yè)的人的思考，這些實(shí)驗(yàn)通過(guò)直播的方式進(jìn)行，充分利用化學(xué)知識(shí)解決有關(guān)化學(xué)的社會(huì)問(wèn)題，使化學(xué)向有益的方向發(fā)展。例如“模擬酸雨形成對(duì)環(huán)境的危害實(shí)驗(yàn)”、“真?zhèn)畏柿系蔫b定”等都是一些學(xué)生了解的熱點(diǎn)問(wèn)題。另外，在我們的日常生活中，被報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)欺騙的人有很多，我們知道其中很多都與化學(xué)有關(guān)。教師可以與生命和社會(huì)密切相關(guān)地模擬這些主題實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情境的再現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的奇妙?？偠灾?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是生活中不可分割的主題，作為農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師，不僅起到啟蒙的作用，而且教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教他們理解生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象是如何形成的。這也是目前中學(xué)化學(xué)教育中最重要的課題，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。