央 宗

(西藏日喀則市江孜縣閔行中學(xué) 西藏 江孜 857400)

高效的數(shù)學(xué)課堂需要教師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的積極合作等多方面的配合，必須確保內(nèi)部因素和外部因素的組合取得良好的結(jié)果。所以，有必要喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生快速學(xué)習(xí)。

1.選擇有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容

對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們也要進(jìn)行合理的挑選，選擇了合理的教學(xué)內(nèi)容能夠提高同學(xué)們的興趣。例如，在講授全等三角形的概念時(shí)，我們怎么能明確地描述那些尺寸和形狀之間的關(guān)系？我們可以利用長方形的紙沿著垂直線折疊成一半，在紙上畫三角形，同時(shí)剪切三角形，得到用軸對稱圖形分析理解的三角形的特性。根據(jù)這個(gè)概念，我們可以總結(jié)出來兩個(gè)完全一致的三角形是軸對稱的圖形，所以對于學(xué)生們來說可能會(huì)有效地產(chǎn)生概念。

2.有效的課堂問題

在教室上課時(shí)應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻使學(xué)生的想法保持活躍。課堂提問是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的有效方法是教師提高課堂效率的重要途徑。我們傳統(tǒng)的問題方法總是教師提問，學(xué)生回答他們。我覺得提出的問題大部分都是基于記憶的，學(xué)生很無聊，不想積極參加課堂提問的活動(dòng)，甚至故意躲避提問。因此在這種情況下，我們可以改變這種傳統(tǒng)的提問方法，讓學(xué)生有效地提問，通過預(yù)覽知識來提出不明白的地方。教師可以概括學(xué)生的這些問題，在課堂上集中精力解決這些問題，有效地提高老師的教學(xué)效率，也達(dá)到了高效性的目的。教師必須在教育中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并始終根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生提問的方式使學(xué)生的思維處于積極積極積極的狀態(tài)，提高教材效率，選擇有效的教材，集中于教室指導(dǎo)，是創(chuàng)建有效的中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的最有效的方法。

3.情感式教學(xué)，拉近師生距離

在打造高效數(shù)學(xué)課堂特色教育時(shí)，遵守以人為本的理念，融合理論與實(shí)踐，從學(xué)校的現(xiàn)狀和培養(yǎng)學(xué)生的需要開始。學(xué)校運(yùn)營戰(zhàn)略和教育模式的理論和實(shí)踐的意義和顯著效果。眾所周知，形成了擁有特殊藝術(shù)氛圍的高效學(xué)習(xí)方式。舒適和諧的教室氣氛和良好和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)方案的興趣。教育是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過程，不僅由教師教授，還由學(xué)生學(xué)習(xí)，包括情感交流。教師的責(zé)任感、專業(yè)態(tài)度，一點(diǎn)一點(diǎn)地影響學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)方面起著微妙的作用。師生和諧的關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生對這個(gè)科目的關(guān)心，刺激了學(xué)習(xí)這個(gè)科目的學(xué)生的熱情。相反，會(huì)使學(xué)生有叛逆的心理學(xué)和更少的熱情。教師仁愛、公平平等，在班里以積極的精神面對學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生有熱情和信任，給予學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，理解學(xué)生的內(nèi)在世界，及時(shí)鼓勵(lì)、感謝、贊賞學(xué)生。同時(shí)，教師需要和學(xué)生多交流，告訴學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，和他們一起進(jìn)步。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)定懸案導(dǎo)入，利用未解決的問題，可能會(huì)引起學(xué)生對知識的好奇心和渴望這一現(xiàn)象，并強(qiáng)烈關(guān)注學(xué)生在教學(xué)引進(jìn)的過程中發(fā)現(xiàn)所學(xué)到的東西。例如，在教“用字母表示數(shù)字”時(shí)，教師可以利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生首先推測每個(gè)學(xué)生的年齡，現(xiàn)在學(xué)生不相信，然后學(xué)生將年齡除以2和減法4，根據(jù)結(jié)果推測年齡。學(xué)生這時(shí)會(huì)感到好奇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情緒，當(dāng)學(xué)生想一探究竟后，老師即可引入話題把學(xué)生的年齡看作字母，寫代數(shù)的表現(xiàn)，馬上推測學(xué)生的年齡，。這時(shí)，老師就引導(dǎo)介紹了使用字母去方便地表現(xiàn)數(shù)字的話題。

5.適當(dāng)豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的靈活性

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，初中數(shù)學(xué)課堂效果不理想，這可能和課堂可擴(kuò)展性差有關(guān)，學(xué)生活躍的想象力和思維空間能力得不到及時(shí)的發(fā)揮導(dǎo)致學(xué)生對課程的興趣度大大降低。因此與對以往的教學(xué)方式我們要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，要積極的對知識進(jìn)行整合，同時(shí)老師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生的思維和想象力得到充分的發(fā)揮，滿足同學(xué)對知識的需求。同時(shí)，還應(yīng)該擴(kuò)充老師的課堂應(yīng)對能力，及時(shí)調(diào)整思維的活躍度，整合更多的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便課堂上可以靈活的補(bǔ)充。比如在講授三角同余證明的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以在講解完例題后適當(dāng)啟動(dòng)，讓學(xué)生以動(dòng)畫教學(xué)的形式自己動(dòng)手，從而判斷理論的正確性。

6.總結(jié)

總而言之，隨著數(shù)學(xué)課程改革的詳細(xì)發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須跟上改革的步伐，更新教學(xué)概念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教師不應(yīng)該首先考慮講授的課程內(nèi)容，而是應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，以便學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)探索知識的愿望，以便提出不同的問題，表達(dá)不同的見解，促進(jìn)知識面的擴(kuò)大，發(fā)展和完成思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。