曉梅 內蒙古工業(yè)大學體育部

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，高校實施高等素質教育需要使學生高度認同，全面調動學生的學習積極性，才能提升教學的質量和效率。高校的太極拳學習興趣培養(yǎng)，一直是武術專業(yè)長久不敗的問題。首先從主觀思想上來講，學生始終認為太極拳是一項老年健身運動項目，而年輕人的健身項目廣泛，在選擇過程中具有非必要性。其次，太極拳的運動方式簡單，沒有復雜和帥氣的動作，無法滿足學生的個性化發(fā)展要求，制約了學生學習興趣的產(chǎn)生。為此，筆者從教學方法創(chuàng)新和教學內容創(chuàng)新的渠道中探索培養(yǎng)學生學習興趣的方法，尋找培養(yǎng)學生學習興趣的科學措施。

一、從教學方法創(chuàng)新的角度培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）游戲教學法

在當前太極拳教學中添加游戲元素，讓學生從“學”變?yōu)椤巴妗?，從而提升學生的學習興趣。教師可以根據(jù)當前的教學內容和學生的興趣進行教學內容的布置，例如有些學生喜歡進行技擊對抗、獨立練習，還有的學生對武術運動獨有的藝術感保持興趣。針對不同興趣的學生可以布置不同的學習任務和練習內容，讓同學們在玩鬧的過程中學習太極拳動作技術。例如，對武術中的藝術感保持興趣的學生，教師可以鼓勵他們進行太極拳漫畫繪畫，描繪兩人對抗情境、設置故事情節(jié)和矛盾沖突、完善人物的性格特點，最終形成獨有的藝術作品。

（二）情境教學法

情景教學法在其他專業(yè)中的教學使用優(yōu)勢并不突出，但是在武術專業(yè)、武術項目或武術課程中有著獨特的優(yōu)勢。許多學生在選擇武術專業(yè)或項目時，都沒有扎實的武術功底，受武俠文化作品的影響較深。這既是武術專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，又是學生發(fā)展的劣勢。例如，在太極拳教學過程中，教師可以利用普遍學生的“武俠夢”的發(fā)展愿望，構建喜聞樂見的武俠故事情節(jié)，學生通過體驗角色特點、情結發(fā)展、武術動作，掌握太極拳的技術動作，即滿足了學生的學習愿望，又提升了同學們的課堂參與熱情。

二、從課堂內容創(chuàng)新的角度培養(yǎng)學生的學習興趣

從太極拳課堂的內容構成上可以將課程內容分為實踐活動、理論知識、學習環(huán)境和內容擴展等部分，高校的太極拳課程包括課程導入、知識講解、動作示范、動作練習、學生評價、課后練習和活動表演等流程。通過對課堂中各個元素的創(chuàng)新變革，能夠激發(fā)學生對武術運動學習的好奇心、自信心，從而激發(fā)他們的參與熱情，實現(xiàn)培養(yǎng)學生的學習興趣的目標。

（一）課程導入

課程導入的精彩程度能夠影響學生的課堂專注力。在課程導入方面，教師可以通過一段武術視頻、一個武俠故事、一首關于武術的打油詩來調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習情緒。

（二）工具選擇

太極拳課堂學習工具分為服裝、音樂、道具等三個部分。通過武術服裝、武術音樂和武術道具的應用，能夠讓學生快速適應武術學習環(huán)境，從而投入到課堂知識和技能的學習中來。

（三）知識講解

知識講解要重視擴展性和有效性，要求生動形象、條理清晰、通俗易懂、重點突出，配合口令進行。同時也要有意識地對太極拳知識進行擴展，例如對“氣”“理”“松”等內容進行講解。

（四）動作示范

教師的武術動作示范既要正確，又要舒展、大方，使太極拳的美感表現(xiàn)出來。學生在動作學習和練習的過程中能夠感受美，從而對太極拳運動產(chǎn)生認同，繼而調動他們的學習積極性。

（五）動作講解

針對學生不同的學習愿望，要布置不同的學習內容。一些學生學習太極拳主要對太極拳的技擊方式感興趣，因此，教師要因勢利導、因材施教，對攻防動作進行深刻講解。

（六）學生評價

從心理學的角度上講，教師對學生進行積極的評價，肯定學生的學習行為，在學習過程中不斷進行鼓勵和獎勵，能夠使學生獲得學習的自信心，產(chǎn)生成就感。同時，對學生的評價過程也是師生的溝通過程，能夠密切與學生之間的交流。

（七）課后練習

俗語講，“熟能生巧”，只有對同一技術動作不斷進行練習，才能將太極拳的動作技術融會貫通。在課后練習任務的布置上，教師可以組織學生進行武術動作錄像的觀看，或鼓勵學生在互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找動作技術教學資源。

（八）活動表演

教師組織學生定期進行活動表演，使學生在太極拳動作學習以后，獲得他人的肯定，能夠有效強化學生的各項能力，對武術運動保持熱愛，提升學生在人際交往中的地位，獲得成就感。

三、結束語

總而言之，學生對太極拳項目的學習興趣的產(chǎn)生是多方面和多渠道的，通過教師教學方法和教學內容的創(chuàng)新變革，能夠有效調動學生的課堂參與積極性，從而培養(yǎng)學生的興趣。在教學過程中，教師要發(fā)揮指導作用，幫助學生解決學習困難，重視學生的學習愿望，強化教學的有效性，幫助學生樹立太極拳知識學習的自信心，滿足他們的個性化發(fā)展要求，通過鼓勵和獎勵的手段使學生獲得成功體驗，繼而提升學生的學習熱情。興趣培養(yǎng)要求學生能夠徹底走入太極拳的學習生活中，并將太極拳當成自己生活的一部分，因此，教師還應幫助學生養(yǎng)成良好的體育健身習慣，開展體育健康知識的宣傳工作，培養(yǎng)學生終身體育的發(fā)展意識。