范洪艷

(遼寧輕工職業(yè)學(xué)院 遼寧 大連 116000)

引言

電氣自動化技術(shù)，如今在社會生產(chǎn)的各個方面都得到了廣泛的運用，這導(dǎo)致我國社會生產(chǎn)中對于電氣自動化專業(yè)的高素質(zhì)人才有了更加緊迫的需求。高職院校作為培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)高素質(zhì)人才的重要基地，對培養(yǎng)相關(guān)人才讓學(xué)生學(xué)會實踐技能有著重要的責(zé)任。在高職院校的教學(xué)當(dāng)中，實踐式教學(xué)的首要目標(biāo)，讓學(xué)生擁有真正可以應(yīng)用于實際的操作技能，才能夠讓學(xué)生在未來的職業(yè)環(huán)境中更好的發(fā)揮自己的知識。而研發(fā)出更適合于當(dāng)下社會發(fā)展的實踐教學(xué)模式則是當(dāng)前高職院校的重點工作。

1.高職電氣自動化實踐教學(xué)存在的問題

1.1 教師缺乏專業(yè)技能。在今天的社會生產(chǎn)實踐當(dāng)中，電氣自動化可以說是一個與時俱進的崗位。由于當(dāng)前最前沿的科學(xué)技術(shù)當(dāng)中都需要應(yīng)用電氣自動化的技術(shù)，因此電氣自動化的應(yīng)用方式和應(yīng)用場景都是在不斷變化的。但眾所周知，學(xué)校教育往往會落后于社會的實際發(fā)展?fàn)睿瑳r且高職院校的教學(xué)一般以三年為一個周期，因此對新技術(shù)的采用和新知識的講解，往往會在很大程度上擁有滯后性。在這其中教師作為教學(xué)當(dāng)中的靈活主體，肩負著對新技術(shù)和新知識進行講解的重要使命?？梢哉f教師的電氣自動化專業(yè)技能水平，以及對于最新技術(shù)前沿的了解，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？墒窃诮裉斓母呗氃盒．?dāng)中，部分教師仍然缺乏專業(yè)技能。這主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面是教師缺乏專業(yè)技能，導(dǎo)致在理論教學(xué)當(dāng)中無法給出更加深入的講解。另一方面是在實習(xí)或者實訓(xùn)的過程當(dāng)中，由于教師專業(yè)技能的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容過于簡單。

1.2 實踐教學(xué)課時設(shè)置不合理。電氣自動化專業(yè)事實上是非常注重理論基礎(chǔ)的，但是高職教育更重視的是實踐的內(nèi)容，學(xué)生只有真正擁有實際操控的能力，才能夠滿足學(xué)習(xí)的要求。在實際教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校對課時的安排沒有平衡好，理論與實踐之間的關(guān)系，對理論安排的課時過多，而讓學(xué)生去實踐理論的課時卻不足。這導(dǎo)致了實踐教學(xué)與社會實際生產(chǎn)存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。即使學(xué)生在受教育的，后期會進入相關(guān)企業(yè)單位進行實習(xí)，但這種實習(xí)的過程也無法全面地補足學(xué)生在理論實踐結(jié)合訓(xùn)練上的缺失。

2.電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)的新方向

2.1 高自主化的項目教學(xué)。項目教學(xué)法在高職院校當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，但是在今天，我們?nèi)匀豢梢栽陧椖拷虒W(xué)法原有的基礎(chǔ)之上進行進一步的創(chuàng)新。在以往的教學(xué)當(dāng)中，項目教學(xué)法往往是教師根據(jù)教材當(dāng)中規(guī)定的內(nèi)容，將一段時間的教學(xué)總結(jié)在一起，讓學(xué)生去實踐一些固定的項目。這些項目往往是連續(xù)幾屆學(xué)生都在做，并且沒有太多的其他項目可以選擇，這樣的情況會導(dǎo)致有些學(xué)生想要偷懶，就直接用學(xué)長學(xué)姐的項目計劃書和項目流程，完全復(fù)制一遍。在這種情況下，項目教學(xué)法其實并沒有調(diào)動起學(xué)生的自主性和積極性。因此在今天的教學(xué)當(dāng)中，我們可以為學(xué)生劃定大致的項目框架，以及為學(xué)生說明在完成項目過程當(dāng)中，需要涉及到的知識點和技術(shù)內(nèi)容。至于具體的項目怎樣選擇，需要借助哪些資源都由學(xué)生自己設(shè)計。整個項目從項目立項到項目實踐，最后到項目總結(jié)都由學(xué)生的小組成員共同商議決定。這樣不僅能夠更多的鍛煉到學(xué)生的實踐能力，更能夠讓學(xué)生在自主選擇的基礎(chǔ)之上，更有興趣去學(xué)習(xí)實踐操作。

2.2 進行學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)動實踐。電氣自動化的專業(yè)覆蓋面很廣，而一間學(xué)校能夠聯(lián)系到的社會資源是有限的。因此長期的教學(xué)總結(jié)下來，很多學(xué)校在多年的教育當(dāng)中，只能夠為學(xué)生提供幾個固定方向的實踐機會。因此我們要加強學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)動，讓每一個學(xué)校都能夠充分利用自己的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)資源的共享?？梢园凑諏W(xué)生在項目教學(xué)法當(dāng)中自主選擇的項目類型，為學(xué)生分配實踐的資源和方向。在這種學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)動實踐教學(xué)之下，每一個學(xué)生都擁有了更多的選擇，同時。每一個實踐的資源也得到了更加充分的利用。這樣學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)才會變得更有意義。

綜上所述，在今天的電氣自動化專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，我們要開拓新的實踐教學(xué)方向。首先要真正激發(fā)學(xué)生的自主性，在項目教學(xué)法當(dāng)中的立項選擇上，讓學(xué)生通過充分的小組合作交流，自主選擇方向和內(nèi)容。同時在學(xué)生的實踐場地選擇當(dāng)中，要聯(lián)合不同學(xué)校之間的優(yōu)勢資源為學(xué)生提供更加充足的選擇空間，從而讓學(xué)生真正按照自己的特長和優(yōu)勢了解實踐知識，獲得綜合能力的提升。