江蘇省鹽城濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)陳莊小學(xué) 馬晶晶

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要拓展教學(xué)資源，激揚(yáng)學(xué)生的生命，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，思考人生，能在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，能依據(jù)自己的興趣去探索求知。教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與課堂經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們發(fā)揮生命的最大價(jià)值。

一、運(yùn)用多樣的手段表達(dá)生命

教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得豐富的體驗(yàn)。教師讓學(xué)生聆聽生命之音，引領(lǐng)學(xué)生去思考和傾聽教師的講授、同學(xué)的表達(dá)、媒體播放的故事與音樂、話外之音及生命之音，讓他們?nèi)ダ斫庾髡叩那楦?，把握文本的情感基調(diào)。例如，在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》一詩(shī)時(shí)，教師讓學(xué)生聽朗誦，說(shuō)說(shuō)從中聽懂了詩(shī)中表達(dá)的什么內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教師要讓學(xué)生讀出生命之美，要引導(dǎo)學(xué)生討論、表達(dá)，讓他們表達(dá)自己的想法，要讓他們說(shuō)得有條理。教師要傾聽學(xué)生的傾訴，讓他們說(shuō)出自己的疑惑，讓他們吐出內(nèi)心的不快。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己不同的想法，激活他們的生命能量。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，反復(fù)閱讀文本，讀出文本的深義，并討論交流不懂之處。教師要引領(lǐng)學(xué)生借助寫作叩開心扉，拉近筆者與讀者之間的對(duì)話交流，引發(fā)學(xué)生的深度思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師要讓學(xué)生在寫作時(shí)不拘一格，寫出自己的真情實(shí)感。

教師要讓學(xué)生扮演故事中的角色，能融入文本的情境中，讓枯燥的語(yǔ)文課堂變得富有活力。例如，在學(xué)習(xí)《“諾曼底號(hào)”遇難記》時(shí)，教師讓學(xué)生扮演哈爾威船長(zhǎng)，體會(huì)他的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，讓他們體會(huì)將自己生死置之度外、大義凜然的船長(zhǎng)的形象，讓他們感受到船長(zhǎng)尊重他人生命、優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體的做人之道，以及舍己救人、與事業(yè)共存亡的忠于職守精神。教師要以問激思，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，促進(jìn)他們對(duì)生命的思考。教師要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，并適時(shí)對(duì)他們加以點(diǎn)撥，從而增進(jìn)他們的生命體驗(yàn)。教師要開展個(gè)性化的教學(xué)，為學(xué)生的朗讀配樂，讓他們感受到文本的意境，能讀出文中的情感，讀出獨(dú)有的韻味。

二、開展豐富多彩的生命活動(dòng)

教師如果只靠單純的說(shuō)教向?qū)W生講大道理，顯然難以達(dá)到應(yīng)有的效果。教師要開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受生命的美好。學(xué)生只有走出教材的制約，將生命教育與語(yǔ)文教學(xué)相融，才能增進(jìn)學(xué)生的生命體驗(yàn)。很多學(xué)生在寫作時(shí)往往因缺少生命體驗(yàn)而出現(xiàn)無(wú)內(nèi)容可寫的狀態(tài)，學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上會(huì)有一些難忘的經(jīng)歷，教師要引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察、表達(dá)、體驗(yàn)，從而增添語(yǔ)文課堂的活力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。部編版教材選編的文本中有許多珍惜生命的佳作，對(duì)學(xué)生有著良好的教育意義，教師要讓學(xué)生朗讀文本，將文字化成有聲的語(yǔ)言，使其產(chǎn)生感染人的力量。朗讀也是融入自己的生命體驗(yàn)對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)朗讀可以陶冶情操，啟發(fā)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命。

榜樣的力量是無(wú)窮的，教師要收集生命教育的故事，向?qū)W生介紹堅(jiān)強(qiáng)不屈的實(shí)例，讓他們獲得潛移默化的影響，從而直面困難，做到不棄不餒。教師可以向?qū)W生講述貝多芬、霍金等名人的故事，能讓他們懂得尊重生命，樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。

三、挖掘深層的生命文本內(nèi)涵

教師要引領(lǐng)學(xué)生去閱讀作品，提升學(xué)生的生命意識(shí)。教師要利用閱讀文本中豐富的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生獲得深層的感悟，從而產(chǎn)生情感的沖擊、思維的碰撞，從而使心靈得以滋潤(rùn)。教師要利用課外閱讀文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待生命，教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，舒緩心理問題，懂得敬畏生命，能與自然和諧相處。例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》時(shí)，教師可以找出有關(guān)描寫“雨來(lái)”的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)哪些地方印象深刻。學(xué)生通過(guò)品讀有關(guān)動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)到雨來(lái)的機(jī)智勇敢。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要懷有仁愛之心，拓展生命教育的空間，為學(xué)生搭建探索生命的橋梁，要通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)生感悟生命，用自己的魅力去激發(fā)學(xué)生的情感，利用生命教育的資源去教育學(xué)生，打造富有活力的語(yǔ)文課堂。