江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué) 王愛梅

課外閱讀作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀能力至關(guān)重要。隨著教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生的成長情況受到了更多人的關(guān)注，無論是課堂教學(xué)還是課外生活，都成為教育過程中息息相關(guān)的部分。但是，當(dāng)前小學(xué)生的語文課外閱讀能力的培養(yǎng)仍然存在一些小問題，本文就加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)與提升進(jìn)行研究分析。

一、選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

選擇合適的課外讀物，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的確重要，但是，選擇合適的閱讀書籍才是關(guān)鍵。小學(xué)生好奇心重，喜歡神秘、有吸引力的東西。我們可以利用學(xué)生的這一特征，選擇富含趣味而且符合學(xué)生知識發(fā)展水平的書籍。興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)出學(xué)生的課外閱讀興趣，才能從根本上帶動學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生愛上閱讀；另一方面，在閱讀材料的選擇上，教師也必須精心選擇最合適的閱讀材料，讓學(xué)生能在課外閱讀過程中感受到閱讀的魅力。例如，《曹沖稱象》《賣火柴的小女孩》等作品可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。還可以選擇一些兒童版的經(jīng)典中外名著，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀積極的人生觀，還可以豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，如《魯濱遜漂流記》等。書中蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只有讓學(xué)生多多參與、多多閱讀，才能切實(shí)感受到讀書的快樂以及書中浩瀚的文化世界。

二、教給學(xué)生正確的閱讀方式，提高閱讀有效性

閱讀方式將會直接影響到學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，教師必須選擇合適的閱讀方式，讓學(xué)生能快速掌握閱讀的正確方式。中國有句古話：“授人以魚，不如授人以漁?！币雽W(xué)生的課外閱讀有所提升，只能讓其掌握正確的閱讀方法，了解書籍中所要表達(dá)的思想感情，因此，作為教師，要教會學(xué)生如何養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，例如在給學(xué)生布置完閱讀作業(yè)以后，教導(dǎo)他們使用集中閱讀法，迅速地瀏覽全文，準(zhǔn)確掌握文章重點(diǎn)。還要鼓勵學(xué)生把自己讀到的內(nèi)容朗讀出來，加深印象。在選擇閱讀材料時，選擇較為經(jīng)典的閱讀內(nèi)容更加有利于學(xué)生的語言能力培養(yǎng)，從而達(dá)到課外閱讀的目的。對一些較為經(jīng)典的文章，如在閱讀《為中華之崛起而讀書》時，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀方法，由于小學(xué)生的自制力差而且缺乏耐心，閱讀時馬馬虎虎，根本沒有理解閱讀的含義。此時，教師更要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并將精彩的段落內(nèi)容摘抄下來，以便日后閱讀，還可運(yùn)用在寫作中，這樣學(xué)生就能快速感受到閱讀的效率和魅力。采用這樣的課外閱讀方式，學(xué)生就能在閱讀的過程中控制閱讀速度，大幅提高學(xué)生的閱讀效率。

三、提供良好的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)師生合作

為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境是保障學(xué)生閱讀效率的關(guān)鍵因素，正所謂榜樣的力量是無窮大的，家長是孩子人生中第一任老師，教師在孩子的人生中也有很大的影響力。所以教師和家長是小學(xué)生成長時期最重要的兩個角色，更應(yīng)當(dāng)成為孩子們的榜樣。身為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)充當(dāng)孩子們閱讀路上的領(lǐng)路人，把一本本充滿知識的書籍帶到孩子們面前，使孩子們在潛移默化中接近閱讀，愛上閱讀。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先我們本身就要熱愛閱讀。只有家長和教師為孩子做出良好的榜樣，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，才能快速帶動學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，讓學(xué)生主動閱讀。例如，當(dāng)學(xué)生看到自己的教師不管是在課間還是午間都在辦公室認(rèn)真地閱讀時；看到自己的教師在課堂教學(xué)中繪聲繪色地講課時，學(xué)生定會對教師心生敬佩之情，跟隨教師開啟閱讀之旅。另外，家庭更是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，家長也對孩子們的閱讀起著十分重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長的作用，引導(dǎo)家長和孩子開展親子閱讀活動，如此既能增進(jìn)家長和孩子的感情，也避免了孩子一個人閱讀的無聊和孤獨(dú)，從而給孩子的課外閱讀創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。

對小學(xué)生來說，課外閱讀能力是鞏固學(xué)生語言知識的基礎(chǔ)，可以開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教師更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生準(zhǔn)確高效的閱讀方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力可以同時提高。這樣才能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量至關(guān)重要。