毛 唯

(江蘇省南京市江寧科學(xué)園小學(xué) 江蘇 南京 211100)

1.小學(xué)生寫讀書筆記的意義

1.1 可以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。小學(xué)生在閱讀過程中記錄讀書筆記，能夠促使學(xué)生字閱讀過程中更加投入，對(duì)于精彩的地方或未能讀懂的內(nèi)容會(huì)在寫讀書筆記的同時(shí)反復(fù)閱讀、去嘗試抓要點(diǎn)，對(duì)作者在文中的寫作方法、寫作技巧、修辭手法等等展開深層次思考，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)大腦進(jìn)行同步思考，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，與徐特立先生說的“不動(dòng)筆墨不讀書”不謀而合。

1.2 可以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的記憶。在學(xué)生寫讀書筆記時(shí)首先需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成簡(jiǎn)潔的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生在理解記憶時(shí)可以結(jié)合梳理出的內(nèi)容由點(diǎn)及面的進(jìn)行記憶，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶。

1.3 可以彌補(bǔ)記憶力不足的問題。俗話說“好記性不如爛筆頭”，對(duì)小學(xué)生而言，隨著知識(shí)內(nèi)容的增加，很多閱讀過的內(nèi)容都會(huì)或多或少的出現(xiàn)遺忘，在閱讀時(shí)書寫讀書筆記能夠彌補(bǔ)學(xué)生記憶力不足的問題，將文章的重點(diǎn)內(nèi)容，個(gè)人的閱讀感想的內(nèi)容記錄下來，當(dāng)需要調(diào)取這部分記憶時(shí)只需要翻看讀書筆記就能夠很快的想起，從而是閱讀內(nèi)容真正留在大腦里，提高了學(xué)生的閱讀有效性。

1.4 可以鍛煉學(xué)生的思維、表達(dá)能力。學(xué)生在寫讀書筆記時(shí)離不開讀和寫，在讀時(shí)學(xué)生邊讀邊思考，在寫的時(shí)候同樣也是如此，需要學(xué)生積極的將閱讀內(nèi)容融入自己的想法和觀點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言來進(jìn)行表達(dá)，因此寫讀書筆記也促進(jìn)了小學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的提高，而寫讀書筆記本身就是知識(shí)再加工的過程，學(xué)生的寫作能力也得到了協(xié)同發(fā)展。

2.小學(xué)中年級(jí)寫讀書筆記的方法指導(dǎo)策略

讀書筆記的形式、內(nèi)容、書寫方法非常多樣，并非只是局限于摘抄和寫讀后感，老師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡心理特征為學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容和自身的喜好來自主進(jìn)行選擇。

2.1 針對(duì)讀書筆記的形式進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生通常閱讀的內(nèi)容以圖畫和文字為主，學(xué)生可以采用圖文并茂的繪本形式來寫讀書筆記。比如三年級(jí)閱讀《守株待兔》這篇課文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文將印象深刻的內(nèi)容以圖畫的形式進(jìn)行記錄，并標(biāo)注上旁白，使文章內(nèi)容生動(dòng)的展示出來。學(xué)生也可以在閱讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行抄錄，然后以便利貼的形式貼在自己的本子上，可以粘貼自己喜歡的圖案，這樣不僅使讀書筆記更加充滿童趣，同時(shí)也牢牢抓住了文章重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生想要回顧這篇文章時(shí)能夠一目了然。第三，學(xué)生可以在閱讀過程中將文章中發(fā)現(xiàn)的問題以及問題的答案進(jìn)行梳理，在總結(jié)歸納時(shí)采用表格的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣能夠促使學(xué)生對(duì)文章閱讀更加深入。比如四年級(jí)“一個(gè)豆莢里的五粒豆”，學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)老師指導(dǎo)學(xué)生以表格的形式書寫讀書筆記，使學(xué)生掌握書寫方法的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。[1]

2.2 針對(duì)讀書筆記的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。讀書筆記中的內(nèi)容也可以比較豐富，老師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)讀書筆記欄目，使學(xué)生在寫讀書筆記的過程中對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行梳理，能夠大大降低學(xué)生寫讀書筆記的難度。以四年級(jí)《琥珀》這篇課文的讀書筆記為例，老師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容整理出文章脈絡(luò)，找到文章中主要講述的內(nèi)容，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為文章設(shè)計(jì)欄目。這篇課文可以設(shè)計(jì)成四個(gè)欄目，分別是琥珀的小名片，講述琥珀究竟是什么；琥珀的形成過程；我心目中最向往的琥珀；以及琥珀小百科，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展。學(xué)生將讀書筆記以設(shè)計(jì)成欄目，能夠使學(xué)生更加快速的抓住文章主旨。

2.3 針對(duì)讀書筆記的書寫方法進(jìn)行指導(dǎo)。讀書筆記的書寫方法也非常多樣，可以采用與聯(lián)系生活的寫法，遇到有感觸的閱讀內(nèi)容學(xué)生可以展開聯(lián)想，聯(lián)系生活融入自己的個(gè)人體驗(yàn)。比如閱讀《愛麗絲夢(mèng)游仙境》學(xué)生可以想象自己的愛麗絲會(huì)進(jìn)入到什么樣的夢(mèng)境中，寫下自己的想象。學(xué)生也可以對(duì)文章中故事深刻的人物采用快速記錄人物的寫法，抓住人物特點(diǎn)為書中的主人公書寫名片。學(xué)生也可以在讀書筆記中結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、改寫、改編等等，將自己的聯(lián)想和想象與文章內(nèi)容銜接起來，從而增強(qiáng)閱讀的趣味性，也豐富了學(xué)生讀書筆記的內(nèi)容，為學(xué)生寫作文奠定了基礎(chǔ)。

總結(jié)

對(duì)小學(xué)生而言，讀書筆記的根本目的是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累和閱讀寫作能力培養(yǎng)，學(xué)生在寫讀書筆記時(shí)思維持續(xù)處于活躍狀態(tài)，能夠圍繞文章內(nèi)容展開更深層次的探究，從而使學(xué)生在手腦并用中將文章中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等內(nèi)容從知識(shí)逐漸內(nèi)化為能力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力、寫作能力等綜合能力和水平的提高。