江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué) 阮云蕾

寓言是一種古老的文學(xué)形式，主要是指通過(guò)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理、闡釋某種現(xiàn)象和滲透深刻的思想道德品質(zhì)。語(yǔ)文教材中引入了多種多樣、數(shù)量龐大的寓言，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要依據(jù)閱讀的文本創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)思路和構(gòu)建高效課堂，詳細(xì)解讀寓言，幫助小學(xué)生理解其背后的真正內(nèi)涵，獲得突出的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要重視寓言故事的有效解讀，引入內(nèi)涵豐富和切合實(shí)際生活的寓言素材培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，在思維發(fā)散的過(guò)程中促進(jìn)閱讀寫作水平的全面提升。

一、更新小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)理念，科學(xué)引入信息技術(shù)

隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)取得了很大的突破，合理引入學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中，可以確定預(yù)期的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)過(guò)程中，教師可以把文字通過(guò)多媒體呈現(xiàn)為直觀生動(dòng)的圖片和視頻，激發(fā)小學(xué)生的寓言閱讀和學(xué)習(xí)興趣。教師借助多媒體技術(shù)使得寓言教學(xué)的效果比較突出，最重要的是給予小學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，可以讓他們直接感受寓言故事的內(nèi)容，發(fā)揮圖文并茂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示寓言故事內(nèi)容中栩栩如生的人物形象和曲折的故事情節(jié)。

例如，更新小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的寓言教學(xué)理念需要發(fā)揮信息技術(shù)的積極促進(jìn)作用，圍繞小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片、圖片等形式進(jìn)行課堂指導(dǎo)，可以集中聽課注意力，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)寓言故事《濫竽充數(shù)》時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源查詢相關(guān)的動(dòng)畫片資源，提供最真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生在故事情境中可以獲得主要信息，不斷提升寓言的教學(xué)效率，進(jìn)而發(fā)展小學(xué)生的綜合性思維能力和整體學(xué)科素養(yǎng)。

二、基于教材內(nèi)容進(jìn)行適度拓展，開闊學(xué)生人文視野

在教學(xué)中，小學(xué)生理解寓意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)需要補(bǔ)充寓言故事的背景資料或者精心挑選同一類別的寓言故事，把握好簡(jiǎn)約和豐厚之間的教學(xué)尺度，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生人文視野的教學(xué)目標(biāo)。寓言帶給小學(xué)生的啟示應(yīng)當(dāng)反應(yīng)于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中；圍繞小學(xué)生的形象思維，教師可以增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論和合作學(xué)習(xí)，以提升課堂情趣。

例如，以寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》為例，教師可以進(jìn)行示范教學(xué)。從基本的故事內(nèi)容、寓言含義解析和有效拓展進(jìn)行分析，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，提升學(xué)生的人文視野。比如，教師可以針對(duì)寓言中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行鑒賞，“巴望、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等體現(xiàn)了主人公內(nèi)心的焦急，為后續(xù)的故事發(fā)展鋪設(shè)了條件，從而引出本則寓言故事的寓意：遵循自然界的生長(zhǎng)規(guī)律是最基本的原則，我們不可以借助外力改變其原有的屬性，這樣會(huì)取得相反的效果。

三、優(yōu)化課堂采取多樣教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

寓言教學(xué)需要把握一定的尺度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化寓言教學(xué)過(guò)程，不斷豐富寓言的高效教學(xué)形式，包括改寫結(jié)尾、延伸寓意、增添角色和續(xù)寫故事等。只有小學(xué)生深度掌握寓言的核心內(nèi)容才可以進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而全面提升寓言教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文的寓言教學(xué)活動(dòng)中，教師要依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮提問(wèn)教學(xué)的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和思維能力，真正掌握寓言傳達(dá)出來(lái)的寓意以提升整體閱讀教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)寓言《濫竽充數(shù)》時(shí)，教師可以針對(duì)詞匯“總是”進(jìn)行鑒賞分析，展示了齊宣王不顧質(zhì)量、只講排場(chǎng)的心理特點(diǎn)，從而為后續(xù)故事發(fā)展埋下的伏筆。教師還可以加強(qiáng)小學(xué)生的理解思維能力，在掌握寓言傳達(dá)出的道理過(guò)程中，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化的解讀，真正落實(shí)核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生思維能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在新課程改革的深入發(fā)展背景下，寓言教學(xué)的重要性和價(jià)值得以日益突出。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)育規(guī)律進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教材的寓言教學(xué)素材并進(jìn)行適度拓展延伸，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而打造高效語(yǔ)文課堂。