唐進(jìn)昌

基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校體育教學(xué)模式改革*

唐進(jìn)昌

（廣西科技師范學(xué)院 體育學(xué)院，廣西 來賓 546199）

運用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)分析法，分析當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在我國高校體育教學(xué)模式中的發(fā)展現(xiàn)狀，研究發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中存在缺乏專業(yè)的師資隊伍、缺乏良好的教學(xué)條件、缺乏自主學(xué)習(xí)能力等問題。針對上述問題提出加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)造良好的教學(xué)條件、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)模式中的運用，實現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提升高校體育人才的培養(yǎng)水平和質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂、高校體育、教學(xué)模式

體育是提高人民健康水平的重要途徑，對社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展和文化軟實力的提升也具有著重要的意義和價值。高校是體育人才培養(yǎng)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要助推劑，要堅定體育強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)，深入體育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，積極提升當(dāng)前大學(xué)生體育技能水平和身體健康素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立正確的健康理念，推動體育經(jīng)濟(jì)、體育文化、體育產(chǎn)業(yè)和群眾體育的全面發(fā)展，貫徹落實全面健身的國家發(fā)展戰(zhàn)略。翻轉(zhuǎn)課堂在體育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)下受到高校體育教學(xué)的廣泛運用，改變了高校體育傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為體育教學(xué)的中心。高校體育教師充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造便捷的學(xué)習(xí)條件，賦予大學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，翻轉(zhuǎn)課堂的運用成為新時代高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新改革的重要路徑。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

發(fā)放調(diào)查問卷208份，回收206份，回收率為99.04%，其中有效問卷為199份，有效率為96.60%。。

1.2.2數(shù)據(jù)分析法

利用Excel表格對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)模式中的運用情況

問卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括教師、教學(xué)條件和學(xué)生三個方面，通過對廣西科技師范學(xué)生體育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，掌握高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過程中的教師情況、教學(xué)條件和學(xué)生自身情況。

2.1.1教師情況

調(diào)查學(xué)生對教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的評價主要從教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)指導(dǎo)、交流與溝通、教學(xué)方法和評價方法等八個方面進(jìn)行。其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用指教師采用多媒體、微信公眾號等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備的情況，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有15人認(rèn)為教師使用情況非常好，占比為7.54%，認(rèn)為教師使用情況比較好的僅有62人，占比為31.16%，非常好和比較好合計占比不超出50%；教學(xué)規(guī)劃指教師采用翻轉(zhuǎn)課堂制定的教學(xué)計劃情況，學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)規(guī)劃非常好和比較好的人數(shù)共計94人，占比分別為13.07%和34.17%；教學(xué)內(nèi)容指教師課堂講授過程中的講授內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)內(nèi)容非常好和比較好的人數(shù)共計96人，占比分別為11.06%和37.19%，這是學(xué)生對教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的評價項目中人數(shù)占比最接近50%的一項。教學(xué)資源指教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)平臺等提供的視頻、PPT、復(fù)習(xí)資料等學(xué)習(xí)資源；教學(xué)指導(dǎo)指教師在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)時，教師提供的教學(xué)指導(dǎo)；交流與溝通指教師在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生的關(guān)心，提供問題解決和學(xué)習(xí)幫助；教學(xué)方法指教師課堂和課后采用的教學(xué)方法；評價方法指教師對學(xué)生課堂和課后學(xué)習(xí)的評價方式。以上五項評價內(nèi)容中學(xué)生認(rèn)為非常好和比較好的人數(shù)均沒有超過一半，具體見表1所示。從調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院缺乏優(yōu)秀的翻轉(zhuǎn)課堂教師人才隊伍，難以從技術(shù)應(yīng)用、內(nèi)容、資源和方法等多個方面滿足學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的要求。

表1 學(xué)生對教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式評價分析

評價內(nèi)容非常好 比較好 一般 比較差 非常差 人數(shù)占比（%）人數(shù)占比（%）人數(shù)占比（%）人數(shù)占比（%）人數(shù)占比（%） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用157.54 6231.16 7839.20 3417.08 105.03 教學(xué)規(guī)劃2613.07 6834.17 6231.16 3216.08 115.53 教學(xué)內(nèi)容2211.06 7437.19 6130.65 3015.08 126.03 教學(xué)資源126.03 5427.13 6934.67 3819.10 2613.07 教學(xué)指導(dǎo)168.04 5929.65 7236.18 3216.08 2010.05 交流與溝通2110.55 6934.67 7035.17 2110.55 189.04 教學(xué)方法136.53 5427.13 6934.67 4120.60 2211.06 評價方法168.04 6834.17 6030.15 3316.58 2211.06

2.1.2教學(xué)條件

廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院于2018年引入微信公眾平臺作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要平臺，并于2019年基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的研究與實踐被立為廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目。這促進(jìn)了微信公眾號平臺在體育教學(xué)中的廣泛運用。而事實上，翻轉(zhuǎn)課堂的難度在于教師需要錄制大量的教學(xué)視頻，而現(xiàn)有的體育專職教師數(shù)量較少，難以保證微信公眾平臺的教學(xué)資源數(shù)量，無法滿足體育學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求。另外，教師錄用教學(xué)視頻需要專業(yè)的錄課儀器和設(shè)備，需要專業(yè)的技術(shù)人員對錄課內(nèi)容進(jìn)行剪輯，而目前廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院沒有根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求加大硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的投入，多名體育教師共用一臺錄課設(shè)備，錄好的視頻也缺乏專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行剪輯。最后，微信公眾平臺學(xué)習(xí)資源上傳需要管理員管理，而當(dāng)前廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院微信公眾平臺學(xué)習(xí)資源由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)上傳，教學(xué)秘書不是專業(yè)的計算機(jī)專業(yè)，對后臺管理不夠熟練?？梢钥闯鰪V西科技師范學(xué)院體育學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)條件基礎(chǔ)較差，難以滿足翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)模式中改革創(chuàng)新的應(yīng)用要求。

2.1.3學(xué)生情況

問卷調(diào)查對學(xué)生情況進(jìn)行了解，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力出發(fā)。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院的學(xué)生對學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的欲望和要求，其中超過90%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間必須要掌握專業(yè)的體育基礎(chǔ)理論知識和體育技能，以便畢業(yè)后找到滿意的工作。從調(diào)查結(jié)果分析得出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求主要集中在體育理論知識和體育技能兩個方面，學(xué)生認(rèn)為教師要運用創(chuàng)新的教學(xué)方法、新穎的教學(xué)技術(shù)、多元化的評價方式來實現(xiàn)體育教學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度方面，從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)超過80%的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，跟著教師的教學(xué)計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而事實上，根據(jù)課堂學(xué)生的表現(xiàn)情況來看，僅有50%左右的學(xué)生能夠認(rèn)真聽課、踏實完成課后作業(yè)和緊跟教師教學(xué)計劃，超過20%的學(xué)生上課玩手機(jī)、化妝、看其它書籍和交頭接耳。這證明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)并不理想。學(xué)習(xí)能力方面，從問卷調(diào)查結(jié)果分析來看，僅有50%的學(xué)生認(rèn)為自己具備自主學(xué)習(xí)能力，教師提供教學(xué)視頻、PPT等教學(xué)資源，通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握專業(yè)的體育基礎(chǔ)知識和體育技巧；超過30%的學(xué)生認(rèn)為自己無法通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；還有20%的學(xué)生認(rèn)為感興趣的體育運動項目在自主學(xué)習(xí)情況下能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而事實上，教師通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的成績考核表明，超過60%的學(xué)生很難通過自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。例如籃球運用技能，教師為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)籃球教學(xué)視頻、自制教學(xué)視頻和PPT技能講解，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)后，教師對學(xué)生進(jìn)行考核發(fā)現(xiàn)，僅有部分對籃球運動感興趣的學(xué)生對籃球動作能夠理解并掌握，其他學(xué)生要么無法理解籃球技巧，要么無法掌握籃球技巧?？梢钥闯觯?dāng)前廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生大多數(shù)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這不利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的廣泛運用。

3 對策與建議

3.1 加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)

翻轉(zhuǎn)課堂是傳統(tǒng)的以教師為中心教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，但教師在教學(xué)過程中仍然承擔(dān)著重要的角色，需要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和多元的考核評價，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。而不是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做主。因此，高校體育教學(xué)過程中，要重視翻轉(zhuǎn)課堂教師團(tuán)隊建設(shè)。一是要轉(zhuǎn)變教師觀念。高校要緊跟時代發(fā)展，落實和貫徹習(xí)近平總書記講話精神，將國家教育改革和體育強(qiáng)國建設(shè)理念灌輸給體育教師，讓教師改變傳統(tǒng)的思想觀念，落實新政策，運用新思想，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂。二是要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂理論和實踐學(xué)習(xí)。高校體育教師要自覺地參與翻轉(zhuǎn)課堂專業(yè)知識學(xué)習(xí)，掌握翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的理論知識，通過參加研討會、培訓(xùn)、視頻學(xué)習(xí)等多種方式，學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂成功的運用案例，掌握翻轉(zhuǎn)課堂的使用技巧和方法，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的重要價值。三是提高教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。高校要重視體育教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力提升，翻轉(zhuǎn)課堂必須要求教師具備良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。例如微信公眾平臺的學(xué)習(xí)資源上傳、管理等，教師通過微信公眾平臺對學(xué)習(xí)提問進(jìn)行解答、對學(xué)生成績進(jìn)行評價，都需要熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

3.2 改善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)條件

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革提供了技術(shù)支持和硬件支持，讓高校體育教師教學(xué)有了更多的選擇。在翻轉(zhuǎn)課堂廣泛運用的今天，高校必須要重視學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)條件建設(shè)，為教師提供良好的基礎(chǔ)條件。一是提供豐富的視頻錄制設(shè)備。高校體育學(xué)院的體育教師較多，除了要為體育學(xué)院學(xué)生提供課程教學(xué)外，還要為其它專業(yè)學(xué)生提供體育教學(xué)，教師的時間緊迫，一旦遇到其他教師在錄制教學(xué)視頻，其他教師無法進(jìn)行視頻錄制。因此，高校要將體育教師進(jìn)行分組，為各個小組提供齊全的視頻錄制設(shè)備，滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源構(gòu)建要求。二是提供良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)。目前高校大學(xué)生均配備有手機(jī)等移動設(shè)備，但是缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，受到網(wǎng)絡(luò)因素限制使得很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中難以通過手機(jī)完成教師教學(xué)視頻觀看，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程。三是構(gòu)建教學(xué)資源信息化系統(tǒng)。高校要利用信息技術(shù)和圖書管電子數(shù)據(jù)庫等資源，構(gòu)建滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)資源信息化系統(tǒng)，學(xué)生通過登錄賬號，能夠看到應(yīng)學(xué)課程內(nèi)容、應(yīng)做作業(yè)和其它學(xué)習(xí)資源，學(xué)生還能通過系統(tǒng)查閱到學(xué)校圖書館及其它的學(xué)習(xí)信息資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要保障和基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠有效地推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用，否則學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會偷懶、不認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。一是要讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生畢業(yè)后需要進(jìn)入到社會中，通過自己的學(xué)習(xí)和努力在工作崗位中取得成績，教師要結(jié)合課程思政，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)能力會讓自己終身受益。二是結(jié)合學(xué)生興趣建設(shè)課程內(nèi)容。體育學(xué)院學(xué)生的體育愛好存在較大的差異，教師要深入了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的體育興趣為學(xué)生構(gòu)建興趣課程，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)參與到興趣課程中，逐漸幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[1]趙詠梅.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校體育教學(xué)模式改革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2020,36(10):143-144.

[2]趙益鑫.翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中對學(xué)生體質(zhì)的影響[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2020,38(5):76-80.

[3]陳冬梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育舞蹈俱樂部教學(xué)中的策略研究[J].體育科技,2020,41(4):110-112.

[4]錢芊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2018,21(4):111-113.

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The Reform of College Physical Education Teaching Model Based on Flip Classroom

TANG Jinchang

(Guangxi Science & Technology Normal University, Laibin 546199, Guangxi, China)

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（一般項目A類），基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的研究與實踐；課題編號：2019JGA347。

唐進(jìn)昌（1972—），研究生，副教授，研究方向：體育保健與高校體育課程改革。