戴吉明

(江蘇省鹽城技師學院 江蘇鹽城 224002)

我國的高等教育講究實用性、綜合性和技術性，不僅要讓學生學到具體的知識內(nèi)容，也要能全面地培養(yǎng)學生，促使其綜合發(fā)展。但部分高職院校限于教學條件和教育體系的落后，導致在培養(yǎng)學生的方式上缺乏全面性，不利于提升學生的體質(zhì)健康和職業(yè)能力。教師在教學過程中要深化改革體育教學，構建特色的教育體系，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、體育技能、身心健康等，進而促使學生綜合發(fā)展。

1 高職的體育教學中出現(xiàn)的問題

1.1 師資力量不足

如今，體育教育資源存在短缺的情況，在一些高職院校中，也存在一位體育教師同時擔任多個項目或年級的教學工作，結果，教師的教學任務比較繁重，難以全心全意進行體育教學。因此，體育教學的效果在很大程度上受到影響。隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)不斷增加，優(yōu)秀體育教師的數(shù)量嚴重不足，無法充分滿足學生多樣化的體育需求，極大地制約了高等體育院校的發(fā)展與教學效果的提升。

1.2 學生興趣度不足

在體育教學中，學生的興趣為體育課程的自學提供了重要的動力，學生的興趣水平不僅會影響體育課堂教學的氣氛，而且會對體育教學的進度甚至最終教學質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。究其原因，主要有以下幾個方面。第一，高職院校自身對體育教學的重視程度不高，在體育項目設置過程中，具有很大的隨機性，導致高職院校體育課程項目單一，學生難以自由選擇自己喜歡的項目，大大降低了學生的學習興趣。第二，高職院校的許多體育教師過去仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。教學方法過于簡單和陳舊，缺乏足夠的創(chuàng)新，學生容易感到無聊甚至厭倦排斥心理，這會使學生逐漸對體育學習失去興趣。

2 加強師資隊伍的建設

鑒于目前我國高職院校體育教師的缺乏，可以從以下幾個方面解決問題。第一，高職院校要根據(jù)學校的實際發(fā)展，積極聘請高水平的優(yōu)秀體育教師，具備專業(yè)水平和較強的教學能力，積極開展體育教師的崗前培訓，加強體育教師的思想教育，培養(yǎng)體育教師對體育的熱愛。第二，高職院校應加強對現(xiàn)有體育教師的培訓，組織教師參加學校內(nèi)外的培訓，使教師有機會學習更多新的教學思路和方法，以求提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)。第三，還可以引入競爭機制和激勵機制，鼓勵體育教師積極優(yōu)化知識結構，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，提高教學能力。第四，要優(yōu)化體育教師的結構，注意調(diào)整體育教師的性別和年齡結構，以確保體育教師結構的平衡性和合理性。

3 更新教學理念，明確教育指導思想

傳統(tǒng)的體育教學思想是以增強學生的體質(zhì)健康為主，而這已不適合現(xiàn)在社會發(fā)展的要求。對此教師在教學過程中要更新自身教學理念，以培養(yǎng)學生健身、體質(zhì)、技能、情感發(fā)展和美育等方面為主，開展合理科學的教學工作。首先，教師要從學生的運動興趣出發(fā)，如一般男生喜歡打籃球、女生喜歡健美操，因此教師在上課時針對男生教學以籃球技能為主，針對女生要以美育為主等。其次，在學生運動過程中，教師要指導和優(yōu)化學生動作，幫助學生建立運動興趣，從而也增強體育教學的娛樂功能。

設計體育教學的課堂內(nèi)容時，教師要從課堂內(nèi)容的基本點出發(fā)，結合學生的興趣特點構建趣味性的教學內(nèi)容。如對于籃球教學，在上課時教師可先讓學生分小組以“三對三”的形式進行投籃比賽、對抗比賽及運球比賽等。在這個過程中，教師要不斷地給學生滲透籃球技巧，包括如何帶球過人、三分線外不同的投球點怎樣投才好進等，要讓學生一邊學習籃球技巧，提升自身籃球技能，一邊也能激發(fā)自身的運動機能。同時教師也要注意學生的體質(zhì)能力，可在劇烈運動后讓學生進行輕微運動進行緩解，在避免肌肉拉傷的同時促使學生如何保障自身運動安全，教師在教學過程中更新自身的教學理念，明確體育課的指導思想，不僅能使得體育教學更有活力，也能在較大程度上提高學生的運動積極性。

4 積極展開學習，優(yōu)化課堂教學

在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，教學資源極其龐大，這就為教師提供了較好的學習機會。對此，教師在教學過程中要積極展開學習，針對體育教學，從內(nèi)容、形式、教學方式等方面深入研究，并充分利用學校的教學條件來優(yōu)化課堂教學。一方面，在上課前教師要加強自身的理論學習，結合學生的身體素質(zhì)和運動特點給學生優(yōu)化動作，并設置合理的學習任務。另一方面，教師也要從多個方面來優(yōu)化課堂教學，包括對理論知識的延伸、動作優(yōu)化、欣賞學習及體育知識水平等，教師都要將之綜合起來，全面培養(yǎng)學生。

如教授乒乓球前，教師可先搜集一些網(wǎng)絡資源，結合自己的體育知識深入了解乒乓球的理論基礎。在上課時教師可先給學生講解有關打乒乓球的基本點，包括如何發(fā)旋球、如何發(fā)直球、如何去接不同的球等，教師要先讓學生了解這些知識基礎，并注意挑選技能較好的學生和其一起給其他學生進行示范。對于乒乓球中的一些高難度的發(fā)球和接球，學生作為非專業(yè)運動員一般是做不到的，但是教師可教學生學會欣賞，即發(fā)球好在哪里、沒接住的球應該怎樣才能接住、在對打時要考慮怎樣的情況等，從而來進一步上升學生對乒乓球的認識。教師在教學過程中自身展開學習，并從多方面去優(yōu)化課堂教學，能在一定程度上提高課堂的教學質(zhì)量。

5 創(chuàng)新考核方式，培養(yǎng)學生個性運動

高職院校傳統(tǒng)的體育考核方式注重學生的知識技能考核，而忽略了對學生運動興趣、情感態(tài)度、運動習慣的培養(yǎng)和考核。對此，現(xiàn)階段的教師在教學過程中要創(chuàng)新考核方式，對學生進行全方位的評價考核，并培養(yǎng)其個性運動。首先，在平時上課時教師就要全方位的培養(yǎng)學生，鼓勵其創(chuàng)新動作形式、在課外學習新的內(nèi)容或者參加一些健身俱樂部等，從而來提升學生對體育運動的認識和理解。其次，在考核時教師要加入這些內(nèi)容，設置合理、科學的評分標準，并注意尋找學生身上的閃光點，進而培養(yǎng)其個性運動。

如在進行健美操學時，一般女生多少都會一些健美操的動作。因此，在上課時教師可先給學生講述課堂上的健美操理論知識和動作要領，在學生有了相對全面的了解后，教師可鼓勵學生在健美操動作中加入自己喜歡的動作，如有的學生喜歡將其和舞蹈結合起來、有的學生喜歡加一些形體美和減肥動作等，教師都要支持并予以指導優(yōu)化。在體育課的最終考核時，教師要注意給學生的創(chuàng)新項加分，對一些理論基礎扎實的學生也要加分，要保證考核內(nèi)容包括動作創(chuàng)新、理論欣賞學習和積極性等多方面，從而也有利于學生個性運動習慣的養(yǎng)成。教師在教學過程中創(chuàng)新考核方式，在豐富課堂內(nèi)容的同時，能有效地促使學生形成個性的運動方式。

綜上所述，高職院校體育教學的改革既有利于促進學生全面發(fā)展，也適應新時代教學需求。對此，教師在教學過程中要以素質(zhì)教學和發(fā)展的觀點來深化體育改革，全方位培養(yǎng)學生，在全面提高學生體育文化素質(zhì)和健康水平的基礎上實現(xiàn)新課程改革的教學要求。