江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山小學(xué) 鄭如桃

培養(yǎng)實(shí)踐能力是小學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。讀寫(xiě)結(jié)合能促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其高效率地完成知識(shí)的積累與運(yùn)用，強(qiáng)化自學(xué)能力。

一、在閱讀中積累，以讀促寫(xiě)

閱讀是與文字打交道的有效方法，通過(guò)閱讀，學(xué)生的語(yǔ)感得到提升，能深切體會(huì)意思相近的詞語(yǔ)有哪些微妙的區(qū)別。小學(xué)生所讀文本中，蘊(yùn)含著許多新鮮有趣的事物，有許多文章是從孩子的角度觀察世界，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，梳理自己的語(yǔ)言有很好的啟發(fā)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣，讓學(xué)生靜下心來(lái)體會(huì)書(shū)中的內(nèi)容，將生動(dòng)有趣的描述記下來(lái)，為其寫(xiě)作提供素材和靈感。

例如，《大青樹(shù)下的小學(xué)》描繪了一個(gè)美麗的小學(xué)校，作者先是在小路上看到各族的孩子，接著提到孩子們的服飾不同，然后把視角轉(zhuǎn)向飄揚(yáng)的國(guó)旗。這一順序，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生聯(lián)想到自己上學(xué)時(shí)的景象，能激發(fā)其閱讀興趣。這時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生到課文中尋找，找一找哪些詞句讓你覺(jué)得很有趣？學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不同，有的人對(duì)游戲的場(chǎng)景感興趣，有的人被鳳尾竹的影子打動(dòng)……啟發(fā)思考后，要鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的學(xué)校，學(xué)生可以模仿作者的視角，介紹自己眼中的學(xué)校，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備，使內(nèi)容飽滿生動(dòng)。

二、營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

好的閱讀氛圍能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的重視，教師應(yīng)設(shè)置閱讀角，將學(xué)生帶來(lái)的書(shū)籍展示在公共區(qū)域，供學(xué)生在課后閱讀、交換。固定的閱讀角，不僅能滿足學(xué)生的閱讀需求，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的重視，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教師要主動(dòng)與學(xué)生交流讀書(shū)心得，可以從閱讀角找出自己閱讀過(guò)的圖書(shū)，向?qū)W生介紹自己最喜歡的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

除了優(yōu)化室內(nèi)環(huán)境，有效的互動(dòng)也能改善閱讀氛圍，教師需設(shè)計(jì)有趣的話題，吸引學(xué)生對(duì)閱讀與寫(xiě)作內(nèi)容的關(guān)注。例如，在教學(xué)《不懂就要問(wèn)》后，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己向他人請(qǐng)教時(shí)發(fā)生的故事。有的學(xué)生提到向母親請(qǐng)教有關(guān)曇花的問(wèn)題，得到了母親的表?yè)P(yáng)。教師馬上肯定這種勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度，接著又引導(dǎo)學(xué)生用更詳細(xì)的語(yǔ)言介紹故事，像課文中一樣，把母親聽(tīng)到問(wèn)題后的驚訝表現(xiàn)出來(lái)。第二次講述時(shí)，師生聽(tīng)得津津有味，學(xué)生已經(jīng)掌握了講故事的要點(diǎn)。由此可見(jiàn)，良好的互動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文字的熱愛(ài)，符合學(xué)生的發(fā)展需求。

三、優(yōu)化習(xí)作點(diǎn)評(píng)，以寫(xiě)帶讀

通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身語(yǔ)言運(yùn)用、日常觀察、思考方面的不足。教師應(yīng)抓住習(xí)作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透有效的學(xué)習(xí)技巧，使其重視讀與寫(xiě)的結(jié)合。熱愛(ài)閱讀的學(xué)生，在詞句運(yùn)用方面更加靈活，自身積累了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)小學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)時(shí)，要肯定閱讀的作用，同時(shí)做到以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生從寫(xiě)作中獲得自信。

例如，在三年級(jí)的一次續(xù)寫(xiě)故事練習(xí)中，有的學(xué)生想法非常好，寫(xiě)到了大家為曉明同學(xué)籌備生日聚會(huì)。然而，由于語(yǔ)言基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生用到的詞句比較簡(jiǎn)單，缺乏新奇有趣的內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)時(shí)，首先要表?yè)P(yáng)學(xué)生心中有愛(ài)，肯定大家在寫(xiě)作中的創(chuàng)意。接著，要著重表?yè)P(yáng)寫(xiě)作內(nèi)容豐富的學(xué)生，展示這些范文后，圈畫(huà)出有趣的描寫(xiě)，讓其他學(xué)生讀一讀，體會(huì)這些詞句好在哪。最后，要邀請(qǐng)小作者介紹自己的寫(xiě)作過(guò)程，向大家分享自己的靈感來(lái)源。通過(guò)點(diǎn)評(píng)和分享，學(xué)生意識(shí)到閱讀和觀察能促進(jìn)寫(xiě)作，繼而重視閱讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，改善教學(xué)效果

閱讀是仿寫(xiě)的前提，當(dāng)學(xué)生缺乏思路，或遇到不熟悉的寫(xiě)作要求時(shí)，可以指導(dǎo)其仿寫(xiě)，通過(guò)鉆研適宜的材料，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)涵的理解。指導(dǎo)仿寫(xiě)時(shí)，要避免禁錮思維，需巧妙地啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，助其挖掘語(yǔ)言潛能。

指導(dǎo)仿寫(xiě)時(shí)，要以糾正寫(xiě)作問(wèn)題為核心，通過(guò)仿寫(xiě)糾正在寫(xiě)作順序、文章結(jié)構(gòu)等方面的不足，使學(xué)生養(yǎng)成大局觀，合理設(shè)計(jì)作文。例如，教學(xué)《海濱小城》后，可以讓學(xué)生模仿課文第一自然段的寫(xiě)作順序，嘗試介紹自己的家鄉(xiāng)。在日常交流中，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上缺乏思考，經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)句順序顛倒的問(wèn)題，有意識(shí)地仿寫(xiě)后，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到有序描寫(xiě)很重要，避免遺漏重要信息，還能讓讀者眼前呈現(xiàn)形象的畫(huà)面，有助于改善作文質(zhì)量。仿寫(xiě)過(guò)后，要指導(dǎo)學(xué)生有方向地閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)范文的優(yōu)點(diǎn)，以糾正自身的寫(xiě)作問(wèn)題。

總之，讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐能力有重要作用，教學(xué)中要善于融合，讓學(xué)生意識(shí)到讀與寫(xiě)同等重要。只有遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，客觀地看待學(xué)生能力上的差異，才能優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生共長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視創(chuàng)新的力量，要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)其自主發(fā)展。