黃炎明

(廣西壯族自治區(qū)南寧市五里亭第二小學(xué) 廣西 南寧 530000)

所謂的體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)主要就是指教師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相對(duì)真實(shí)的體驗(yàn)氛圍，或者是讓學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行真實(shí)情感的描述。體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的落實(shí)非常注重學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)在生活中尋找與積累寫作素材，這種教學(xué)方式不僅可以開闊學(xué)生的習(xí)作思維，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加充實(shí)飽滿，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生充分地感受到文字描述的魅力，促使學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)高質(zhì)量地完成習(xí)作教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到同步提升學(xué)生習(xí)作質(zhì)量與習(xí)作能力的教學(xué)目的。

1.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的體驗(yàn)

生活化體驗(yàn)是落實(shí)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的一種重要途徑。教師在開展習(xí)作練習(xí)過(guò)程中結(jié)合生活化體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)任務(wù)的完成，會(huì)進(jìn)一步放大學(xué)生的情感，讓作文教學(xué)更具針對(duì)性，提升學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的深度，達(dá)到保證學(xué)生高質(zhì)量完成習(xí)作任務(wù)的教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元《寫觀察日記》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫出來(lái)，這單元的習(xí)作練習(xí)非常貼合我們的實(shí)際生活，為了啟發(fā)學(xué)生將習(xí)作內(nèi)容與生活進(jìn)行密切地聯(lián)系，教師就可以先組織學(xué)生進(jìn)行生活化的體驗(yàn)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)。如，如在習(xí)作教學(xué)開展過(guò)程中，教師就可以提前幾天給學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生合理地安排時(shí)間對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行細(xì)致地觀察，在觀察過(guò)程中學(xué)生可以用相機(jī)拍下觀察對(duì)象的照片，并且每次在完成觀察以后進(jìn)行觀察記錄的完善。在開展習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生直接分享自己的觀察對(duì)象與觀察成果，然后教師在依據(jù)學(xué)生的觀察成果來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生在觀察過(guò)程中還存在著哪些問(wèn)題，讓學(xué)生再次通過(guò)觀察進(jìn)行完善，促使學(xué)生可以學(xué)會(huì)準(zhǔn)確具體地描述自己的觀察過(guò)程與成果。這樣的習(xí)作教學(xué)雖然會(huì)耗費(fèi)學(xué)生一定的時(shí)間與精力，但是卻能弱化習(xí)作教學(xué)的難度，拉近學(xué)生與習(xí)作練習(xí)的距離，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字來(lái)表述自己的真情實(shí)感，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作質(zhì)量與寫作水平。同時(shí)，長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的體驗(yàn)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成積累生活化素材的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后更好地開展習(xí)作練習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.依據(jù)習(xí)作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

雖然生活是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的源泉，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不可能在每次習(xí)作練習(xí)過(guò)程中都先讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。不過(guò)即使不能事事都去生活中進(jìn)行體驗(yàn)，也并不意味著體驗(yàn)式教學(xué)就不能持續(xù)發(fā)展。在很多時(shí)候，教師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中依據(jù)習(xí)作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的習(xí)作練習(xí)氛圍，同樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。例如，在進(jìn)行部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元《我學(xué)會(huì)了____》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，這單元的習(xí)作練習(xí)主要是讓學(xué)生能夠清楚具體地寫一次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)本領(lǐng)時(shí)的情感真實(shí)地表述出來(lái)，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)本領(lǐng)”的表演大賽，在表演大賽上學(xué)生需要分享一項(xiàng)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，并且通過(guò)表演展示自己第一次學(xué)本領(lǐng)時(shí)的經(jīng)歷。通過(guò)以表演的形式進(jìn)行習(xí)作教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極參與習(xí)作創(chuàng)作，還可以激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)的回顧自己第一次學(xué)本領(lǐng)時(shí)的情景，這樣學(xué)生在接下來(lái)的習(xí)作練習(xí)過(guò)程中就能詳細(xì)的描述自己第一次學(xué)本領(lǐng)時(shí)的經(jīng)歷，以及自己在學(xué)本領(lǐng)時(shí)細(xì)膩的情感變化，讓學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容能夠在體驗(yàn)式教學(xué)的引導(dǎo)下更加豐富飽滿，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

3.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

為了幫助學(xué)生創(chuàng)作出一篇內(nèi)容豐富的優(yōu)秀文章，教師在開展教學(xué)前就可以提前搜集幾篇優(yōu)秀的自我介紹的文章，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中對(duì)每一篇文章的好詞好句進(jìn)行抄寫，對(duì)描寫生動(dòng)形象的句子進(jìn)行仿寫，并在完成閱讀以后對(duì)每一篇文章進(jìn)行品鑒分析說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀過(guò)程中認(rèn)為該篇文章哪些地方描寫得好，哪些地方還需要進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。這樣就可以在增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)過(guò)程中，幫助學(xué)生抓住習(xí)作創(chuàng)作的要點(diǎn)，掌握相應(yīng)的習(xí)作創(chuàng)作技巧，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的習(xí)作水平，保證學(xué)生接下來(lái)習(xí)作創(chuàng)作任務(wù)的高質(zhì)量完成。

4.結(jié)語(yǔ)

鑒于體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的高質(zhì)量開展與學(xué)生綜合性成長(zhǎng)所產(chǎn)生的積極影響，教師一定要對(duì)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)提起充分的重視，積極組織學(xué)生進(jìn)行一些有價(jià)值的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助他們形成個(gè)人特殊的情感體驗(yàn)，以此為他們?cè)诹?xí)作練習(xí)過(guò)程中更好地抒發(fā)自己的情感鋪墊良好的條件基礎(chǔ)，推動(dòng)小學(xué)中段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的高效開展。