陳敏 湖南勞動人事職業(yè)學(xué)院

無線網(wǎng)絡(luò)給移動學(xué)習(xí)平臺提供了技術(shù)支持，移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)入快速應(yīng)用時代，其與教育的融合也進(jìn)入深度融合時期。湖南高職院校應(yīng)基于移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用優(yōu)勢，積極推動移動學(xué)習(xí)平臺與高職院校深度融合，提高高職院校人才培養(yǎng)能力，給湖南高職院校辦學(xué)品質(zhì)提升和社會人才需求提供支持。本文基于這一背景，對運用移動學(xué)習(xí)平臺提升教學(xué)能力的價值、教學(xué)能力提升內(nèi)容和策略等進(jìn)行研究，使移動學(xué)習(xí)平臺成為教學(xué)能力提升的重要途徑。

一、無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下湖南高職院校移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用對教學(xué)能力提升的價值

移動學(xué)習(xí)平臺借助無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，體現(xiàn)出即時性、便捷性、可持續(xù)性等特點，應(yīng)用移動學(xué)習(xí)平臺提升教學(xué)能力具有多重價值。

（一）拓展教學(xué)能力提升途徑

教學(xué)能力是制約高職院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，傳統(tǒng)環(huán)境下，教學(xué)能力提升途徑相對單一，主要采用線下學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，單一化提升途徑不利于提高教學(xué)能力提升質(zhì)效，也受到多種因素制約。移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用于教學(xué)能力提升，開辟教學(xué)能力提升新途徑，使教學(xué)能力提升突破時間、空間等因素制約，借助移動學(xué)習(xí)平臺，教師獲得便捷、快速、個性化的提升渠道。教學(xué)能力提升途徑的擴(kuò)展，對于提高高職院校教師整體素質(zhì)具有重要價值。

（二）提高教學(xué)能力提升效能

湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)技術(shù)型人才需求不斷升級，高職院校作為湖南技術(shù)型人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著重要的使命。高職院校人才培養(yǎng)品質(zhì)的提升又與教師素質(zhì)、教學(xué)能力有直接關(guān)。移動學(xué)習(xí)平臺具有即時性、便捷性、互動性等優(yōu)勢，能夠較好地克服廣大教師專業(yè)成長和教育教學(xué)之間的矛盾，給教師教學(xué)能力提升開辟新渠道，將教師碎片化時間利用起來，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對教師教學(xué)能力提升需求進(jìn)行分析，根據(jù)廣大教師自我發(fā)展需求，實施精準(zhǔn)供給，有助于提高教學(xué)能力提升效能，改變教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)過程中的形式主義。

（三）提高教學(xué)能力提升精度

移動學(xué)習(xí)平臺是信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，在媒體加速融合時代背景下，移動學(xué)習(xí)平臺功能不斷提升，大數(shù)據(jù)、云技術(shù)也在移動學(xué)習(xí)平臺中得到廣泛的應(yīng)用，移動學(xué)習(xí)平臺技術(shù)含量更高，過程學(xué)習(xí)信息捕捉與處理能力更強(qiáng)。移動學(xué)習(xí)平臺借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等，能夠?qū)處熃虒W(xué)能力提升需求進(jìn)行精準(zhǔn)分析，把握教師個性化、多樣化發(fā)展需求，從而提高教學(xué)能力提升精準(zhǔn)度，根據(jù)廣大教師教學(xué)能力提升不同需求實施精準(zhǔn)供給，讓教學(xué)能力提升更加精準(zhǔn)、有效。

二、無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下湖南高職院校移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用對教學(xué)能力提升的內(nèi)容

無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用于教學(xué)能力提升，可以從教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)反思能力、信息化教學(xué)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)研究能力等幾方面內(nèi)容入手，系統(tǒng)地提高教師教學(xué)能力。

（一）教學(xué)設(shè)計能力

高職院校教學(xué)活動的組織與開展建立在科學(xué)、高效的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，這就需要教師具有較高的教學(xué)設(shè)計能力，能夠圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的策劃，讓教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)，教學(xué)方法更加符合學(xué)生需求。移動學(xué)習(xí)平臺可以圍繞教師教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展，給教師提供有力支持。

（二）教學(xué)組織能力

課堂教學(xué)效率與教學(xué)活動組織有關(guān)，教學(xué)活動組織越科學(xué)，教學(xué)秩序越高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度就越高。教學(xué)活動組織又需要教師具有較高的教學(xué)組織能力，移動學(xué)習(xí)平臺可以應(yīng)用于提高教師教學(xué)組織能力，讓教學(xué)活動組織遵循活動的一般規(guī)律，提高教學(xué)活動實施過程中教師應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

（三）教學(xué)評價能力

教學(xué)評價是評判高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，科學(xué)的教學(xué)評價建立在學(xué)習(xí)信息和事實材料基礎(chǔ)上，教學(xué)過程信息和事實材料分析、處理和整合等，需要教師具備必要的教學(xué)評價能力。移動學(xué)習(xí)平臺可以應(yīng)用于提升教師教學(xué)評價能力，幫助教師對教育教學(xué)做出科學(xué)、客觀評價，以達(dá)到以評促教、以評促學(xué)等多重目的。

如借助移動學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)信息進(jìn)行采集，通過全面采集過程信息，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和云技術(shù)等，對過程性信息進(jìn)行分析和挖掘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中隱藏的信息得到及時的采集，從而使教學(xué)評價建立在客觀數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上；再如，教師可以借助移動學(xué)習(xí)平臺存儲的數(shù)據(jù)，對課堂教學(xué)視頻進(jìn)行觀摩，再根據(jù)教學(xué)視頻對課堂教學(xué)組織形式、活動策劃、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行客觀評價，給教師優(yōu)化教學(xué)提供有益的借鑒。

（四）教學(xué)反思能力

教學(xué)是一個不斷重構(gòu)、不斷優(yōu)化的過程，如何實現(xiàn)高職院校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)反思至關(guān)重要。教師只有具備一定的教學(xué)反思能力，才能經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的循環(huán)式過程。移動學(xué)習(xí)平臺可應(yīng)用于提高教師教學(xué)反思能力，給教師教學(xué)反思提供必要的支持，引導(dǎo)教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時總結(jié)教學(xué)過程中成功經(jīng)驗，推動教育教學(xué)不斷走向完善。

如借助移動學(xué)習(xí)平臺過程性學(xué)習(xí)資源，包括信息數(shù)據(jù)、課堂視頻等。教師可以借助課堂教學(xué)視頻，對課堂教學(xué)質(zhì)效進(jìn)行診斷，包括教師課堂組織與駕馭情況，師生互動情況，再將教學(xué)預(yù)期和教學(xué)取得的實際成效進(jìn)行比照，從而找到課堂教學(xué)存在問題，探索解決問題的策略；再如，借助移動學(xué)習(xí)平臺在線測試功能，對課堂教學(xué)進(jìn)行測評，結(jié)合師生課堂表現(xiàn)和測評數(shù)據(jù)，對教育教學(xué)進(jìn)行深度分析。教師通過深度反思，對教育教學(xué)進(jìn)行重構(gòu)，在不斷反思中提高教育教學(xué)品質(zhì)。

（五）教學(xué)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會需要富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開教師隊伍建設(shè)，需要教師打破教學(xué)傳統(tǒng)思維，堅持創(chuàng)新思想。移動學(xué)習(xí)平臺可以應(yīng)用于提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力，幫助教師積極地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，變革教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，銳意創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)樣態(tài)，使高職院校教育供給做到與時俱進(jìn)。

如借助移動學(xué)習(xí)平臺開展創(chuàng)新教學(xué)案例評比活動，教師借助移動學(xué)習(xí)平臺互動優(yōu)勢，將創(chuàng)新型課堂教學(xué)案例投放到移動學(xué)習(xí)平臺，闡述教學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)意等。通過創(chuàng)新教學(xué)案例分享，集思廣益，營造濃厚的教學(xué)創(chuàng)新氛圍；圍繞創(chuàng)新教學(xué)案例評比活動，組織教師對創(chuàng)新教學(xué)案例“創(chuàng)意”進(jìn)行分析。通過廣泛互動，幫助教師樹立教學(xué)創(chuàng)新思想，深化創(chuàng)新教學(xué)實踐，在創(chuàng)新型教學(xué)實踐中培養(yǎng)教師教學(xué)創(chuàng)新能力，開拓高職院校教育教學(xué)新境界，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力的師資保障。

（六）教學(xué)研究能力

湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢不斷變化，高職院校作為湖南職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的主陣地，需要高質(zhì)量職業(yè)教育作為支持。這就需要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教、學(xué)、研為一體的教師隊伍。教師既要具有較高的專業(yè)教學(xué)技能，又應(yīng)具備精湛的教學(xué)理論。移動學(xué)習(xí)平臺可以應(yīng)用于提升教師教學(xué)研究能力，給教師教研能力發(fā)展提供平臺。

如利用移動學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢，由教學(xué)骨干負(fù)責(zé)牽頭，定期投放線上教研主題，教研主題來源于教師教學(xué)實踐和職業(yè)教育熱門話題。通過線上教研，借助線上教研活動，集中教師智慧解決教學(xué)實踐中遇到的突出問題。教師也可以借助移動學(xué)習(xí)平臺，圍繞實訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)校企合作需要，從企業(yè)發(fā)展遇到的難題中提煉教研話題，在幫助企業(yè)解決難題過程中提高教師教科研能力；通過聚焦職業(yè)教育熱門話題，實現(xiàn)高職院校教育的與時俱進(jìn)。

三、無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下湖南高職院校移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用對教學(xué)能力提升的途徑

移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用對教學(xué)能力提升價值的實現(xiàn)，可以借助在線瀏覽、離線查看、交流互動和有效反思等途徑。

（一）借助瀏覽功能，進(jìn)行在線瀏覽

移動學(xué)習(xí)平臺提供了便捷的信息瀏覽服務(wù)功能，教師可以通過在線瀏覽的方式，通過瀏覽教育教學(xué)類文章、微博、微信公眾號等，獲得教學(xué)能力提升的有用信息，不斷豐富自身教學(xué)知識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，實現(xiàn)自身知識體系更新，以達(dá)到提高教學(xué)能力的目的。平臺應(yīng)提高主動服務(wù)意識，加強(qiáng)教育類信息推送。

（二）借助存儲功能，進(jìn)行離線查看

移動學(xué)習(xí)平臺具有強(qiáng)大的存儲功能，儲存了大量文本資源、音像資源和視頻資源等，對教師教學(xué)能力提升提供有效支持。教師可以借助移動學(xué)習(xí)平臺存儲功能，進(jìn)行離線查看。這樣不僅可以有效節(jié)約資源，也較好地擺脫教學(xué)提升時間、空間制約，給教師教學(xué)能力提升提供更加便捷的途徑。

（三）借助通訊功能，進(jìn)行交流互動

隨著信息技術(shù)和業(yè)態(tài)的深度融合，移動學(xué)習(xí)平臺服務(wù)功能不斷升級，通訊功能是移動學(xué)習(xí)平臺重要功能之一。教師可以借助移動學(xué)習(xí)平臺通訊功能，進(jìn)行即時交流與互動，圍繞教學(xué)能力提升關(guān)鍵問題和教學(xué)實踐，在廣泛互動過程中，促進(jìn)教師智慧碰撞，達(dá)到集思廣益的效果，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升。

（四）借助記錄功能，進(jìn)行有效反思

移動學(xué)習(xí)平臺具有全信息記錄功能，這就使得高職院校教育教學(xué)過程信息得到完整記錄。教師可以借助移動學(xué)習(xí)平臺記錄功能，通過回看文本信息，微博、微信和過程視頻等，對教育教學(xué)進(jìn)行及時反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，尤其是教師教學(xué)能力存在的突出問題，及時采取有效的應(yīng)對措施，在反思中不斷提升教學(xué)能力。

四、結(jié)語

總之，無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，湖南高職院校應(yīng)強(qiáng)化信息化發(fā)展意識，充分利用移動學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢，基于全新的教育教學(xué)形式，探索教師教學(xué)能力需求，充分運用移動學(xué)習(xí)平臺全方位提高教師教學(xué)能力，幫助教師更好地勝任新時期職業(yè)教育崗位，表現(xiàn)出過人的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)反思能力、信息化教學(xué)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)研究能力等，給湖南職業(yè)教育發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)師資保障。