邱建興 福建省浦城縣石陂中學(xué)

體育對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)是不可或缺的，學(xué)生們需要在提高學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)自身的身體條件，這樣才能更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在體育教學(xué)中需要重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生在體育課中可能會(huì)因?yàn)樽陨硐敕ú煌荒芎芎玫娜谌肫渲?，這樣就很難達(dá)到體育課教學(xué)目標(biāo)中所預(yù)期的效果。在初中體育健康教學(xué)中老師也要充當(dāng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的協(xié)作者和組織者，因?yàn)檫@樣也可以讓學(xué)生更好地融入其中，共同學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

一、初中體育與健康對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的意義與問(wèn)題

（一）意義

初中體育在初中生學(xué)習(xí)階段中是不可或缺的一部分。隨著新課程改革，其中著重的提到初中體育與健康教學(xué)，可見(jiàn)重視初中體育和健康教學(xué)是十分重要的，初中體育需要重視體育課程的開(kāi)展，這樣也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，同時(shí)，重視學(xué)生初中體育與健康教學(xué)也能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到其對(duì)提高自身身體條件有著重要的影響。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育學(xué)習(xí)中，往往會(huì)因?yàn)樯眢w狀況不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程不同，這都嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)的效果，因此，如果能夠加大體育訓(xùn)練力度，并實(shí)行學(xué)生們喜愛(ài)的教學(xué)方式，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭，進(jìn)而更容易地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?？梢?jiàn)，初中體育教學(xué)可以提高學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)技能和身體條件，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)也起到了很好的效果[1]。

（二）問(wèn)題

首先體育與健康教學(xué)不同于單一的體育教學(xué)，兼具了理論和實(shí)踐這兩個(gè)方面的內(nèi)容，但是很多初中學(xué)校在體育與健康教學(xué)的過(guò)程中，總是將這門(mén)課當(dāng)作理論課程來(lái)進(jìn)行，而且對(duì)這一門(mén)課所劃分的教學(xué)時(shí)間也非常少，這樣一來(lái)就很容易導(dǎo)致體育與健康的教學(xué)活動(dòng)，僅僅停留在理論層面，并不利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。除此之外，體育教師開(kāi)展體育與健康教學(xué)工作的時(shí)候，也不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化的觀察，而總是采用統(tǒng)一的教學(xué)形式，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，去對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行無(wú)差別教學(xué)。這種教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性不能被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生所擅長(zhǎng)的能力也很可能會(huì)被教師忽視，最終很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。最后從主要的教學(xué)方法來(lái)看，開(kāi)展體育與健康教學(xué)，很多教師的教學(xué)方法都非常單一，比如通過(guò)課件設(shè)計(jì)的形式，向?qū)W生講述一些健康運(yùn)動(dòng)的理念。甚至有一些教師根本不去借助互聯(lián)網(wǎng)或者現(xiàn)代信息技術(shù)，直接按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行按部就班的教學(xué)。這樣的教學(xué)形式也非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更不利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力的養(yǎng)成。

二、在初中體育與健康教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的策略

（一）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

在初中階段體育與健康課程開(kāi)展的過(guò)程中，離不開(kāi)師生以及生生之間的合作，和諧的教學(xué)環(huán)境能夠直接影響課堂開(kāi)展成效。在體育與健康課程開(kāi)展過(guò)程中，競(jìng)賽形式應(yīng)用較為普遍，因此教師在講解完理論知識(shí)并組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)之后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展競(jìng)賽，幫助學(xué)生在參賽過(guò)程中構(gòu)建良好人際關(guān)系。例如在教師講解完短跑的技巧和動(dòng)作之后，教師可以依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生開(kāi)展400米接力賽。教師可以選擇愛(ài)好短跑且具有爆發(fā)力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并組織組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自行練習(xí)，然后由學(xué)生自主商議每一棒該由誰(shuí)跑，在學(xué)生商議完成之后在開(kāi)展競(jìng)賽。在開(kāi)展競(jìng)賽時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)選擇組長(zhǎng)，符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。同時(shí)教師組織學(xué)生自主商討組員位置，這彰顯了和諧平等的教學(xué)環(huán)境，能夠有效激活學(xué)生參與意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求[2]。

（二）激發(fā)并維持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在初中體育與健康教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生興趣培養(yǎng)與激發(fā)，從而使學(xué)生始終保持良好的主動(dòng)性與積極性，積極參與到體育與健康課堂中。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，由于課堂內(nèi)容通常是以競(jìng)技性?xún)?nèi)容為主，教師采用單一教學(xué)方式，即教師示范學(xué)生模仿的方式，課程缺乏趣味性，忽視學(xué)生個(gè)性需求與喜好，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為體育課堂十分枯燥乏味，參與積極性不足，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。造成這一現(xiàn)象的主要因素是由于學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣。教師需要明確學(xué)生需求，在開(kāi)展體育與健康課程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。面對(duì)學(xué)生個(gè)體需求，應(yīng)當(dāng)盡量滿(mǎn)足，同時(shí)教師還需要公平的對(duì)待每一名學(xué)生，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師在教學(xué)中，還可適當(dāng)增加部分具有趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富教學(xué)方法。在開(kāi)展體育教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生喜好進(jìn)行授課，當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，教師可依據(jù)實(shí)際情況，安排學(xué)生自由選擇活動(dòng)以及項(xiàng)目。

例如教師可依據(jù)男女生喜好的差異，為其提供多種體育器材，如籃球、足球、羽毛球、跳繩等，為學(xué)生提供多種體育器材，學(xué)生可結(jié)合自身需求與喜好隨意選擇。通過(guò)這一方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（三）重視學(xué)生能力培養(yǎng)

初中階段，開(kāi)展體育與健康課程的主要目的則是為了緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，因此教師在課程開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)組織多樣性練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中掌握多種實(shí)踐技能。為避免單一技能訓(xùn)練導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，教師可采用多種教學(xué)模式與方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到練習(xí)活動(dòng)中。并且教師還可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定出運(yùn)動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)，使學(xué)生能夠?yàn)榱送瓿赡繕?biāo)任務(wù)而努力，掌握實(shí)踐技能。其次教師還可深入發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。需要明確的是，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)實(shí)情況與教學(xué)內(nèi)容充分融合，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)與能力。

例如在課堂中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有氧運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)十分健康，通過(guò)有氧鍛煉，能夠提升學(xué)生心肺功能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在開(kāi)展有氧運(yùn)動(dòng)時(shí)，若教師只是單純引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢跑練習(xí)，不僅學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣。因此教師可采用大部分學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，結(jié)合學(xué)生興趣，選擇恰當(dāng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)，如乒乓球以及羽毛球等項(xiàng)目。只有選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，才能夠始終保持學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

（四）重視學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念影響下，在課堂中，通常是教師為主體，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)。隨著新課改的貫徹與落實(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，教師則是課堂的引導(dǎo)者。在開(kāi)展初中階段體育與健康教學(xué)中，教師需要重視并尊重學(xué)生主體地位，掌握學(xué)生的具體需求情況以及喜好情況，合理安排教學(xué)活動(dòng)。在課堂中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生掌握課堂目標(biāo)，并積極參與到課堂中。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上肢力量練習(xí)時(shí)，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。部分學(xué)生做引體向上訓(xùn)練，部分學(xué)生可進(jìn)行斜身引體向上。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，安排不同訓(xùn)練任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展的重要措施。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)俯臥撐時(shí)，可結(jié)合學(xué)生情況，適當(dāng)抬高腳的位置或者手的位置。通過(guò)開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，使每一名學(xué)生都能夠結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)訓(xùn)練，緩解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的壓力感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（五）融入思想教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

體育教學(xué)中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以有效將同學(xué)們的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)良好結(jié)合，老師可以組織一場(chǎng)小型的比賽，比如組織兩個(gè)班級(jí)的足球比賽，讓大家在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時(shí)詳細(xì)明確足球比賽的規(guī)則，教師充當(dāng)裁判，讓同學(xué)們遵守體育規(guī)則，并使其能夠在面對(duì)比賽輸贏時(shí)能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用友誼第一，比賽第二的平常心去看待。通過(guò)這樣不但能幫助其加強(qiáng)自身的組織紀(jì)律性，同時(shí)還能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)大家?jiàn)^發(fā)向上的拼搏精神。

（六）創(chuàng)新體育與健康教學(xué)形式，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)

在體育與健康學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有些教師會(huì)單純的把這門(mén)課當(dāng)作是理論課程，進(jìn)行單一的理論講解，這非常不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教師可以嘗試借助現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，融合多樣化的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的表現(xiàn)。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育安全內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以借助多媒體教學(xué)工具來(lái)播放一些體育賽事當(dāng)中的安全事故，并且對(duì)這些安全事故進(jìn)行深度分析分析，到底是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)方式不當(dāng)，還是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)之前的防護(hù)措施不到位，最終導(dǎo)致了這些安全事故。然后再針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行安全教育，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，提高體育與健康教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的案例，只是為了說(shuō)明教師在開(kāi)展體育與健康教學(xué)的時(shí)候，個(gè)性化教學(xué)的培養(yǎng)，與教師個(gè)人的教學(xué)形式創(chuàng)新之間也具備直接的聯(lián)系，所以教師還要注重去進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新[4]。

（七）重視多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

個(gè)性化的發(fā)展對(duì)學(xué)生自身有著很重要的影響，不僅對(duì)生理有影響，對(duì)學(xué)生的心理也有著很大的影響，重視學(xué)生的多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也是一種不錯(cuò)的選擇，教師在進(jìn)行多元化發(fā)展的同時(shí)也要避免單一化所帶來(lái)的弊端，更能完全的反映出學(xué)生的真實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（八）開(kāi)展小組合作訓(xùn)練

為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，初中階段的體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生才是課堂主體。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要為學(xué)生預(yù)留出自由鍛煉時(shí)間，組織學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，將個(gè)性化培養(yǎng)策略落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在開(kāi)展球類(lèi)教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和能力，將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)劃分，并組織其以小組形式開(kāi)展自由訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以借助學(xué)生的求勝心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽情景，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)成效。在正式開(kāi)展比賽時(shí)，教師組織學(xué)生以抽簽的方式開(kāi)展小組一對(duì)一競(jìng)賽，并給予優(yōu)勝小組適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生充足的自由，并讓學(xué)生自主決定訓(xùn)練方式，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、小結(jié)

在素質(zhì)教育背景下，初中階段體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性和興趣，并以此為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，磨練學(xué)生意志，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位發(fā)展。