文/朱仙穎

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在產(chǎn)教融合背景下，如何全程性全方位開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，如何與企業(yè)需求相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)標(biāo)企業(yè)需求，盡早做好職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)，并在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)中不斷結(jié)合企業(yè)和崗位要求來調(diào)整和提升自我，畢業(yè)后能在崗位上堅(jiān)守并有所建樹是我們急需思考的問題[1]。當(dāng)前，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要集中在大一階段，課程的設(shè)置也在減少，教育形式主要以授課和講座為主，形式較為單一，內(nèi)容主要集中在主觀方面的自我認(rèn)識(shí)和職業(yè)規(guī)劃，缺乏對(duì)企業(yè)需求、對(duì)行業(yè)和崗位的認(rèn)知等，這些問題影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

為了更好地了解高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，筆者開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究調(diào)查，通過針對(duì)高職在校生抽樣調(diào)查，了解到目前存在以下幾個(gè)問題。

（一）自我認(rèn)知不夠清晰

自我認(rèn)知是生涯規(guī)劃中重要的一環(huán)。只有通過全面了解自我，才能確定職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，當(dāng)前大學(xué)生存在自我認(rèn)知不夠清晰的情況[2]。通過調(diào)查結(jié)果顯示，有40%的學(xué)生對(duì)自己的興趣、性格、特長和能力不太了解，有25%的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)適應(yīng)性等特質(zhì)不了解，甚至沒有想過。從以上數(shù)據(jù)可以看出，還是有不少學(xué)生對(duì)于自我認(rèn)知不夠清晰，還需繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)自我認(rèn)知的引導(dǎo)教育。

（二）職業(yè)環(huán)境認(rèn)知不清晰

提前了解職業(yè)環(huán)境，明確未來就業(yè)工作崗位內(nèi)容對(duì)于提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要。通過調(diào)查結(jié)果顯示，有52%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)未來就業(yè)崗位和就業(yè)環(huán)境不太了解，即超過一半的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)未來就業(yè)方向不清晰，缺乏對(duì)職業(yè)環(huán)境的探索和了解。

（三）缺乏清晰的職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)目標(biāo)的確定是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提。通過調(diào)查結(jié)果顯示，有20%左右的學(xué)生完全沒有目標(biāo)或者目標(biāo)不明確，有30%左右的學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的去向不清晰甚至沒有考慮過。由此可知，不少學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)不清晰，對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。

（四）缺乏全程化職業(yè)生涯教育引導(dǎo)

全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)關(guān)鍵一環(huán)?，F(xiàn)在高職院校中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要集中在大一階段。通過調(diào)查結(jié)果顯示，超過60%以上的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，有62%以上的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該貫穿大學(xué)三年的時(shí)間而不只限于大一開展，可以看出目前大部分學(xué)生還是缺乏全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程化教育模式構(gòu)建的必要性

當(dāng)前高職院校在大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，達(dá)到校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人。在產(chǎn)教融合背景下，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃全程化教育模式是很有必要的。

（一）全程化教育是學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我的有效途徑

學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，了解自我是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅限于大一階段，應(yīng)需要貫穿大學(xué)三年并且持續(xù)到畢業(yè)后半年期間，針對(duì)不同階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容和活動(dòng)載體，全面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的性格、興趣，結(jié)合自我認(rèn)知確定職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃并實(shí)施。

（二）全程化教育是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效保障

畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)是衡量就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃全程化教育引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)和優(yōu)秀校友協(xié)助開展，貫穿大學(xué)三年以及畢業(yè)后的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在大一階段就明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在大二階段能針對(duì)目標(biāo)做好個(gè)人素質(zhì)提升，大三階段順利進(jìn)入職場(chǎng)并堅(jiān)守崗位，降低跳槽率，引導(dǎo)畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)，做好職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（三）全程化教育符合當(dāng)前用人單位需求

在開展用人單位需求調(diào)研中了解到，用人單位反饋畢業(yè)生存在對(duì)自我認(rèn)知不清晰，就業(yè)心態(tài)浮躁，就業(yè)不穩(wěn)定等情況，這些內(nèi)容都與全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育有關(guān)，結(jié)合用人單位需求開展全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)畢業(yè)生提前確定好職業(yè)目標(biāo)，提升專業(yè)技能，穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程性教育模式構(gòu)建路徑研究

結(jié)合當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及職業(yè)生涯規(guī)劃全程性教育模式構(gòu)建的必要性分析，構(gòu)建分階段、貫穿大學(xué)三年及畢業(yè)后的“四維一體”全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式。

（一）規(guī)劃初期：引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我

規(guī)劃初期，學(xué)生剛進(jìn)入大一階段，充分利用活動(dòng)載體和職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我。在新生入學(xué)教育方面，可以開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座和生涯體驗(yàn)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，通過講座和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的性格特征和興趣愛好，結(jié)合自身情況確定職業(yè)目標(biāo)，提前做好大學(xué)三年的規(guī)劃；在課程開展方面，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，通過課堂教師講授、學(xué)生互動(dòng)分享環(huán)節(jié)、測(cè)評(píng)工具的使用等，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，同時(shí)建立生涯過程管理電子檔案，組織學(xué)生每學(xué)年末完善檔案，將生涯規(guī)劃融入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，同時(shí)組織全校大一學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，指導(dǎo)學(xué)生制定《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，以賽促學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開啟生涯探索之旅，用體驗(yàn)式或主題班會(huì)等活動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)下和未來。在職業(yè)環(huán)境認(rèn)知方面，可以組織學(xué)生到專業(yè)對(duì)口企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解未來就業(yè)環(huán)境。通過對(duì)外部環(huán)境以及自身?xiàng)l件的了解，全面喚醒職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，全面認(rèn)識(shí)自我。

（二）規(guī)劃中期：引導(dǎo)學(xué)生全面提升自我

規(guī)劃中期，學(xué)生進(jìn)入大二階段，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做充分準(zhǔn)備。通過開展企業(yè)人才需求調(diào)研，與學(xué)生分享企業(yè)調(diào)研情況報(bào)告，同時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)對(duì)口企業(yè)的人力資源總監(jiān)或同專業(yè)優(yōu)秀校友開展職業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)用人需求講座，讓學(xué)生全面充分了解企業(yè)用人需求，提前做好規(guī)劃，全面提升自己的綜合素質(zhì)。另外，在專業(yè)技能方面，通過參加各項(xiàng)比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參加專業(yè)技能大賽、各類學(xué)術(shù)科技大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還可以通過組織參觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)，引進(jìn)企業(yè)精英進(jìn)入校園，從企業(yè)需求角度和校友發(fā)展經(jīng)驗(yàn)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生在大二期間從哪些方面努力提升自我，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）規(guī)劃后期：引導(dǎo)學(xué)生全面挑戰(zhàn)自我

規(guī)劃后期，學(xué)生進(jìn)入大三階段，大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成，開始進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，此時(shí)生涯教育的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)，積極參加面試，勇敢踏出求職的第一步，同時(shí)也應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育，注重職業(yè)選擇、就業(yè)準(zhǔn)備等方面的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。借此契機(jī)，學(xué)校也需要積極開展就業(yè)政策解讀、就業(yè)形勢(shì)分析等講座，及時(shí)發(fā)布招聘信息，組織畢業(yè)生外出實(shí)習(xí)，定期組織安排不同類型的招聘會(huì)、宣講會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際作出職業(yè)選擇、順利就業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生積極參加招聘會(huì)和宣講會(huì)，通過參加活動(dòng)獲得更多的求職信息，同時(shí)對(duì)行業(yè)和崗位工作內(nèi)容有了更加清晰的了解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身問題并尋求解決求職困惑的途徑。在求職技巧能力提升方面，積極開展求職體驗(yàn)大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、求職訓(xùn)練營等比賽和活動(dòng)。通過比賽和活動(dòng)環(huán)節(jié)提升畢業(yè)生的求職技巧和應(yīng)試能力，讓學(xué)生能通過自己的努力找到適合自己的工作，完成大學(xué)三年定下來的職業(yè)生涯規(guī)劃短期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（四）規(guī)劃末期：引導(dǎo)學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)自我

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅局限于在校生，剛畢業(yè)離校的畢業(yè)生也是高校工作的重點(diǎn)。到規(guī)劃末期，針對(duì)已經(jīng)離校的畢業(yè)生來說，學(xué)校需要通過輔導(dǎo)員、畢業(yè)班班主任、企業(yè)指導(dǎo)老師、優(yōu)秀校友等開展“分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶”畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。針對(duì)已經(jīng)落實(shí)單位的學(xué)生主要開展穩(wěn)崗教育，通過聯(lián)合企業(yè)用人單位和優(yōu)秀校友，助力引導(dǎo)畢業(yè)生堅(jiān)守崗位，提升技能，在崗位晉升方面做好職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃，在工作之余不斷提升自我，在為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。針對(duì)未落實(shí)單位的畢業(yè)生首先要了解原因，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前存在的問題積極開展指導(dǎo)工作，針對(duì)要繼續(xù)復(fù)習(xí)專升本的畢業(yè)生主要引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，爭(zhēng)取二戰(zhàn)成功。針對(duì)要找工作的學(xué)生積極推薦招聘信息，引導(dǎo)該生積極面試，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)生離校后半年，是全程化職業(yè)生涯規(guī)劃中的最后一環(huán)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)生的畢業(yè)生是職業(yè)生涯的開始，一對(duì)一的分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶，讓每一位畢業(yè)生都能接受到學(xué)校全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，從而規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和人生價(jià)值。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校就業(yè)指導(dǎo)中的重中之重。建立健全高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是做好高校就業(yè)工作的重要保證，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)的主要抓手，也是今后一段時(shí)間高校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求。在產(chǎn)教融合背景下，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃全程化教育模式能進(jìn)一步推動(dòng)畢業(yè)生充分就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)，從而不斷提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和水平。