王洪林

(四川省南充市儀隴縣三蛟鎮(zhèn)小學(xué)校 四川 儀隴 637615)

引言

小學(xué)的學(xué)生理解能力比較弱，自我閱讀在他們身上實(shí)施并不能取得很好的效果，而高中對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求又比較高，所以說(shuō)在初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀是關(guān)鍵時(shí)期也是最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件十分重要的事情。那么老師就需要用正確的方法和手段培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的興趣，習(xí)慣和能力。

作為初中老師用正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，無(wú)論是開(kāi)始階段、過(guò)度階段還是最終結(jié)局，都是需要縝密的思考和詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)逐步落成的。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，這句話是十分有道理的，因?yàn)橐患虑榈陌l(fā)生通常會(huì)改變其他的一些習(xí)慣，與之前習(xí)慣的方式有所不同。也或許是一個(gè)新的東西的融入，這無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是難以在一瞬間接受的事情，所以循序漸進(jìn)的過(guò)程很重要。那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的教學(xué)也是這樣，不能操之過(guò)急，首先對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，一件讓學(xué)生感到快樂(lè)的事情一定能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)并且快速的接受，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自我閱讀的興趣是十分重要的。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我閱讀的興趣

可以說(shuō)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活感到稍有的厭倦和枯燥，是因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在所處的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的接受，程序化的輸出，這對(duì)于一個(gè)有感情的人來(lái)說(shuō)是十分煎熬的，因?yàn)樗麄兒孟駲C(jī)器人一樣，一直在重復(fù)指令和執(zhí)行這一個(gè)步驟，沒(méi)有地方表達(dá)自己的情感，也沒(méi)有機(jī)會(huì)找到靈魂的棲息地，所以說(shuō)這時(shí)候讓學(xué)生們看一些有濃重感情色彩的文章，有助于他們和其中的人找到感情的共鳴[1]。例如《水滸傳》中就能體現(xiàn)出一些兄弟情誼，江湖義氣等等。這樣通過(guò)他們對(duì)同等感情的迫切需求就能夠引發(fā)他們對(duì)自我閱讀的興趣。例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文講到《紀(jì)念白求恩》時(shí)，就可以讓學(xué)生自己閱讀，讓他們切身感受一下白求恩毫無(wú)自私自利的優(yōu)秀品格。好的開(kāi)端只是建立了一個(gè)好的基調(diào)，龜兔賽跑的故事都聽(tīng)過(guò)，所以說(shuō)好的開(kāi)端之后一定要細(xì)細(xì)的經(jīng)營(yíng)，這樣才能夠得到一個(gè)好的結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣通常都需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，所以說(shuō)選擇一個(gè)固定的時(shí)間是十分有必要的，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在這之間最好不要有其他的事情打擾他們，這樣才有利于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。所以說(shuō)如果老師想要培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀習(xí)慣就需要安排出一個(gè)合理并固定的時(shí)間，做出一個(gè)合理的教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生形成規(guī)律。第二要選擇合理的篇幅，內(nèi)容不要太過(guò)冗長(zhǎng)，并不只是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中太大的篇幅容易引起學(xué)生的不適，關(guān)鍵是學(xué)生可能讀不完整篇文章，這就容易造成他們?cè)陂喿x的過(guò)程中容易讀到一部分就選擇放棄，這對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分不好的現(xiàn)象。通常學(xué)校都會(huì)選擇在早晨讓學(xué)生閱讀十五到二十分鐘，有利于促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生進(jìn)入到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。例如在講到七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)兩首》時(shí)就可以利用這段時(shí)間，因?yàn)檫@兩篇文章篇幅都較小，營(yíng)造的氛圍也比較輕松。能夠讓學(xué)生有一個(gè)更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。這樣每一天的規(guī)律閱讀就有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我閱讀習(xí)慣。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣才能形成一個(gè)良性的循環(huán)，產(chǎn)生更好的結(jié)果。

3.形成好的自我閱讀結(jié)果

前兩個(gè)階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，而在初中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是帶有一定的目的性的，旨在通過(guò)學(xué)生自我閱讀培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。學(xué)生通過(guò)自我閱讀能夠鍛煉學(xué)生的理解能力，同時(shí)通過(guò)熟能生巧能夠讓學(xué)生在以后的閱讀中節(jié)省時(shí)間，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率[3]。而且都說(shuō)書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。通過(guò)自我閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對(duì)于一些事情更有想法和見(jiàn)地。最重要的是自我閱讀有利于學(xué)生集中自己的注意力，中學(xué)的學(xué)生比較活潑，通過(guò)對(duì)學(xué)生自我閱讀的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更加穩(wěn)重。例如老師在講到人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀來(lái)了解鄧稼先對(duì)中國(guó)的巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也知道一些中國(guó)的基本國(guó)情和歷史，和中國(guó)在建國(guó)起初時(shí)艱難的前行之路，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在所應(yīng)有的幸福生活更加珍視，這樣就能夠讓他們的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力[4]。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文的課堂上培養(yǎng)初中學(xué)生自我閱讀，不但有利于學(xué)生養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解自己感興趣的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，增強(qiáng)自己的能力，增強(qiáng)他們自我閱讀的積極性。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，會(huì)更加方便老師的教學(xué)，讓老師著力在其他方面提升學(xué)生的效率。