黃海清

(江西省贛州市南康區(qū)鏡壩鎮(zhèn)小學(xué) 江西 贛州 341408)

實(shí)踐性語文教學(xué)是以學(xué)生為中心，致力于培養(yǎng)學(xué)生的能力。從在追求知識(shí)的完整性和包容性方面注重學(xué)生的個(gè)性和人格，到注重知識(shí)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展；傳統(tǒng)的教育模式對(duì)學(xué)生有著很多弊端，在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)是至關(guān)重要的，而且在自主、合作、探究和發(fā)展方面實(shí)際上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。在課堂中一步步地進(jìn)行聯(lián)動(dòng)和發(fā)展，凝結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的漏洞，從定量積累到定性，使學(xué)生在語文實(shí)踐教學(xué)之中從根本上實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有充分理解了學(xué)習(xí)，才會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加積極、有效，并更好地為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

1.小學(xué)語文教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力提升

當(dāng)前，教育者們?cè)谥袊?guó)的一些小學(xué)的語文教學(xué)中試圖建立一個(gè)完備的教育計(jì)劃，但是效果還不是很明顯。小學(xué)語文教育必須不斷加強(qiáng)實(shí)踐教育。隨著全球化發(fā)展，小學(xué)教育追求生存和發(fā)展，采用先進(jìn)的管理方法，并建立了科學(xué)合理的小學(xué)語文實(shí)踐教育計(jì)劃，以適應(yīng)未來教育發(fā)展中的激烈競(jìng)爭(zhēng)。近年來，小學(xué)語文是非常關(guān)鍵的學(xué)科，而小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐教育一直是管理的熱點(diǎn)。為了制定合理的計(jì)劃，應(yīng)該對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐教育進(jìn)行管理，來保證實(shí)踐教育的激勵(lì)作用，解決小學(xué)語文實(shí)踐教育建設(shè)中的突出問題，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)語文實(shí)踐教育管理的素質(zhì)建設(shè)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系[1]。作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該始終牢記小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，這樣就可以始終判斷自己的位置，避免犯錯(cuò)。在創(chuàng)建和組織小學(xué)語文實(shí)踐教育的過程中，必須及時(shí)進(jìn)行小學(xué)語文教育的管理。而管理層的后續(xù)活動(dòng)可以提高小學(xué)語文教育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效率，并糾正實(shí)施過程中的問題。

2.注重實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)考核

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和全面開放的形式，走向?qū)嵺`教育是中國(guó)和發(fā)展的唯一途徑。對(duì)于小學(xué)語文教育管理者來說，實(shí)踐教學(xué)是評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，而且一些實(shí)踐培訓(xùn)評(píng)估方法已經(jīng)開始實(shí)施。通過交流實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)意識(shí)到他們本月或本季度的表現(xiàn)是否優(yōu)異，哪些指標(biāo)不合格，哪里需要對(duì)此進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)。中國(guó)小學(xué)語文教育與小學(xué)實(shí)踐教育的未來發(fā)展目標(biāo)的距離，可以幫助教師認(rèn)識(shí)到自己與其他教師之間的差距[2]。目前，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐評(píng)估的所有指標(biāo)都比較模糊，不能反映客觀和定量的問題，部門評(píng)估人員通常會(huì)根據(jù)管理者的需求提供評(píng)估結(jié)果，或者評(píng)估人員可以在評(píng)估過程中提高或降低分?jǐn)?shù)。因此，如果僅根據(jù)該評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，則評(píng)估中一旦有任何不公正之處，可能會(huì)在一定程度上損害教師的教學(xué)熱情。如果教師采用機(jī)會(huì)主義的方法來取得良好的評(píng)估結(jié)果，那么小學(xué)本身的發(fā)展將面臨危機(jī)。國(guó)家要求所有小學(xué)語文教育的實(shí)踐教育管理者要對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教育，根據(jù)實(shí)踐教育評(píng)估的結(jié)果開展相關(guān)的教與學(xué)任務(wù)，并找到解決教學(xué)困難的方法。由此可見，進(jìn)行此實(shí)踐教學(xué)評(píng)估非常重要。

3.需要不斷改善實(shí)際教學(xué)問題

近年來，從中央政府到地方政府對(duì)實(shí)踐教育項(xiàng)目的管理都非常重視，對(duì)于實(shí)踐教育項(xiàng)目提出了“聯(lián)系實(shí)踐創(chuàng)新思想，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教育項(xiàng)目”的新要求。雖然取得了一定的成績(jī)，但是仍存在一些相關(guān)性差、實(shí)用性差、實(shí)踐教育項(xiàng)目體系和制度體系不完善、自我激勵(lì)不足、工作與研究之間存在差距等現(xiàn)象。改變?cè)谔厥馇闆r下提高實(shí)踐教育有效性的觀念，因此，應(yīng)該深化新時(shí)期教育體制改革，突破制約實(shí)踐教育有效性的“瓶頸”，從理論上解釋新形勢(shì)下實(shí)踐教育的有效性以及如何深化研究和改進(jìn)新形勢(shì)下實(shí)踐教學(xué)效果管理體系，科學(xué)設(shè)置新形勢(shì)下實(shí)踐教學(xué)效果的管理內(nèi)容和方法，形成激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。

結(jié)語

在新時(shí)代背景下，將根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)開展教育，通過對(duì)現(xiàn)有問題和原因的深入分析和提取要點(diǎn)，來提高小學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。提高小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠積極的參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教育中創(chuàng)建實(shí)踐教育應(yīng)基于小學(xué)語文教育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，分析現(xiàn)有的教學(xué)資源，并利用明確的計(jì)劃和行動(dòng)來創(chuàng)建真實(shí)的教育以達(dá)到教育的真正目的，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。