文/劉行

高校既是培養(yǎng)人才的主要場所，同時也是立德樹人教育工作開展的主陣地，高校必須將落實德育教育政策作為人才教育的首要目標。我國教育事業(yè)迅速發(fā)展的過程中，教育部門對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度也越來越高[1]。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系的緊密融合，幫助大學生加深了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)價值的認識和理解，推動了我國社會經濟的全面穩(wěn)定發(fā)展。高校通過開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，確保了創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略發(fā)展目標的順利實現，促進了高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

一、立德樹人視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵

（一）立德樹人的內涵

高校立德樹人，就是要以習近平新時代特色社會主義思想為指導，武裝大學生的頭腦，指導大學生的學習和實踐，從而培養(yǎng)出可以肩負民族復興重任的新時代的人才。高校立德樹人是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要組成部分，是高校教育教學的重要目標，在體現中華民族文化自信方面具有非常重要的意義。

（二）立德樹人視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵

立德樹人的教育意義主要體現在社會主義核心價值觀，其包含了三個層次的內容：第一層次指的是在家國層面的價值目標，將國家建設成為富強、民主、文明、和諧的國家，這也是國家在發(fā)展政治、經濟、文化以及社會方面的目標，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，是非常重要的思想驅動力；第二層次指的是社會價值，可以形成自由、平等、公平法治的社會環(huán)境，這是社會發(fā)展的基礎，是追求社會理想的重要目標，也是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要的社會環(huán)境保證；第三層次指的是個人層次的價值觀，需要在培養(yǎng)人才過程中，以愛國、敬業(yè)、誠信、友善為目標，培養(yǎng)出具有社會道德、職業(yè)道德、個人品德以及人倫道德的人才，符合社會發(fā)展對人才的需求，也是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中非常重要的道德標準。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在培養(yǎng)過程中分別融入國家目標、社會目標以及個人目標，這與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標有共同點。通過立德樹人的指導，培養(yǎng)大學生高尚的愛國主義情操，克服困難、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，樹立正確的價值觀和創(chuàng)業(yè)觀[2]。立德樹人對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質是非常重要的保證，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質是立德樹人實現的途徑，這兩者之間是相互協(xié)調，相互補充。立德樹人指導大學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供非常有價值的指導，使得大學生的基本道德素質可以提升，邏輯思維能力可以得到培養(yǎng)，吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神可以形成，樹立起正確的創(chuàng)業(yè)觀，提升大學生的實踐能力，加強思想政治教育，從而對大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)道德以及創(chuàng)業(yè)人格有非常重要的指導意義。

二、立德樹人對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用與影響

（一）增強大學生綜合實力，促進大學生更好就業(yè)

高校開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在拓展大學生視野、開拓大學生思維以及探索新時期大學生就業(yè)理念等各方面都發(fā)揮著不可替代的作用。各個高校在開展教育教學工作時，應該積極探索培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學生人才，才能在滿足大學生就業(yè)需求的基礎上，幫助大學生積累社會實踐經驗，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。此外，通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，不但最大限度地緩解了新時期大學生面臨的就業(yè)壓力，提高了大學生的綜合實力，而且為大學生后期的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（二）培養(yǎng)大學生整體的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為與職業(yè)教育、學術教育具有同等地位的教育形式，其作為大學生理想產生的源泉，主要是通過培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的方式，為大學生走向成功提供全方位的支持。立德樹人背景下的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的基礎，更是體現大學生創(chuàng)業(yè)精神基本特質的重要途徑。

（三）為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)了新的環(huán)境

社會的不斷發(fā)展和進步對新時期高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提出了明確的要求。高校應該在積極響應上級主管部門提出的提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家以及以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的思想理念的基礎上，深入分析和了解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。此外，各地方政府部門應該充分重視保護大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，在立德樹人背景的指引下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為大學生提供廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間和環(huán)境。

三、立德樹人視域下培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）引導大學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀

高校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，不只是簡單地向學生傳授創(chuàng)業(yè)知識和技巧，實際上是學生立德樹人理念樹立的過程。所以，高校教師應該站在企業(yè)人才需求的角度上，培養(yǎng)高素質的應用型人才。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想貫穿于高校各個學科的教學中，幫助學生加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的理解和認識，為學生后期走上工作崗位做好充分的準備。

（二）在高校中營造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍

高校在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神時，應該在深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐特點的基礎上，為學生創(chuàng)設良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵學生在學習的過程中傳承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化，才能使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。為了確保這一教學目標的順利實現，高校可以通過邀請企業(yè)家進入學校將創(chuàng)業(yè)精神融入到校園文化中的方式，聘請企業(yè)家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座，為學生與企業(yè)家提供相互交流和溝通的機會，通過對大學生的拼搏精神和品質培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念植入到大學生內心深處。

（三）構建多元化的師資力量

權威師資隊伍的建設是確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)目標順利實現的關鍵，所謂權威師資隊伍主要包括了創(chuàng)業(yè)指導教師、理論教師、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)成功者等幾個類型，高校在選擇創(chuàng)業(yè)指導教師前，必須深入分析教師的綜合能力，并在確定教師綜合能力滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)要求的前提下，允許其投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中。多元化師資力量為高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)提供了強有力的支持，作為高校，應該緊跟社會發(fā)展的步伐，構建多元化的師資力量，充分發(fā)揮教師的專長，引導學生正確對待自身學習情況，并以此為基礎樹立正確的人生觀與價值觀，才能在確保學生準確把握社會發(fā)展規(guī)律的前提下，形成獨立自主的人格，為大學生在后期的創(chuàng)業(yè)道路上穩(wěn)步前進奠定良好的基礎。

（四）重視課堂教學與社會實踐

1.課堂實踐教學

課堂教學與實驗實訓是當前高校最常用的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)形式。由于高校采用的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方法不僅是影響大學生創(chuàng)新思維形成的關鍵，而且對于大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性也有著極為重要的意義。所以，高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動時，應該通過預設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境和模擬實際商業(yè)環(huán)境的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和意識能力，促進大學生創(chuàng)新主觀能動性的有效提升，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的順利實現。

2.第二課堂活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高校在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，必須將理論與實踐緊密融合在一起，推動高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。這就要求高校在開展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，應該鼓勵和引導學生積極參與其中，給予學生正確的指導和幫助，在增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就感的前提下，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為學生的成長和發(fā)展保駕護航。

3.社會實踐對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時，應該引導學生在積極參加實踐活動的過程中，接觸、了解和認識社會，豐富學生的社會實踐內容。高校應該通過構建考核、獎懲與評價體系的方式，從教學計劃內實踐和教學計劃外實踐兩方面著手，整合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的資源，調動大學生參加實踐活動的積極性和主動性，充分發(fā)揮項目化、機制化、陣地化社會實踐活動的優(yōu)勢，培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力，促進學生全面發(fā)展和成長。

（五）搭建多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

高校應該充分發(fā)揮現有教育資源優(yōu)勢，搭建多樣化的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。首先，通過開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的方式，為廣大大學生營造良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境；其次，將互聯網+環(huán)境作為依托，通過開設創(chuàng)造類課程的方式，為大學生提供線上選修、線下混合課程，借助多元化學生綜合素質培養(yǎng)體系，提高大學生的綜合素質和能力；最后，選擇特點突出的專業(yè)作為校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設的項目，然后通過對校企合作資源的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、技能和意識，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（六）創(chuàng)新課程評價反饋體系

高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作時，必須就當前大學生素質和能力進行深入的分析和檢驗，通過點評和測試大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式，幫助學生制定科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的有效提升。此外，高校應該做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的評估記錄工作，通過定期組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的方式，明確大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，促進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的有效提升。

綜上所述，高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應該嚴格地按照立德樹人理念和原則的要求，培養(yǎng)大學生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵和引導大學生在日常工作中勇于創(chuàng)新，為我國社會經濟的長期、可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的優(yōu)秀人才。