何曉玲
(四川省廣元市蒼溪縣元壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 蒼溪 628400)
“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這是一條教學(xué)原則,教師在教學(xué)活動中,導(dǎo)什么?怎么導(dǎo)?下面《澆花》。(新編九義教材第三冊基礎(chǔ)訓(xùn)練中說話練習(xí))為例,談?wù)勎以诳磮D教學(xué)中的一些做法和體會。
它對于文章的主題突出,表現(xiàn)文章內(nèi)容起重要導(dǎo)向作用。例如《澆花》,主要是以所寫人做的事情題目,我們從題目中可知是寫的主人公給花澆水一事。我在幫助學(xué)生理解題意后,給學(xué)生提了如下問題:大家看了圖,知道了是寫一位小同學(xué)澆花的事,你想知道給花澆水的方法嗎?有誰是個聰明愛勞動的孩子,給大家說說澆花的方法?同學(xué)們看圖上的小同學(xué)怎樣澆水的?利用提問,把學(xué)生想說出心理知道的興趣調(diào)動起來,再抓住學(xué)生想說的心理,步步設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖。
導(dǎo)題后,為了把握說話的思路,便于學(xué)生說話有條理,我便采用老師設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生有順序看圖的方法,即老師指導(dǎo)看什么地方,學(xué)生就按老師的指導(dǎo)去看,并口述看什么,然后讓學(xué)生說說是從哪里看到哪里的。并告訴學(xué)生,這樣看圖的順序,叫觀察順序。同時總結(jié)出觀察順序。如在觀察《澆花》第一幅圖時,我提出如下問題,引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上小女孩子干什么?她手里拿著什么?眼睛盯著哪里?她這時看見花是什么樣兒?看她臉上的表情怎樣?可以想象出她這時心里怎么想的?(提示:她希望花兒怎樣?)她頭上空飛著的小鳥也許會對她說什么?在學(xué)生根據(jù)老師的提問看圖并回答問題后,老師又問:我們在看這幅圖時是從什么地方看到什么地方的?(從人到物的順序)經(jīng)過老師的引導(dǎo)后,學(xué)生掌握了看圖順序,這樣就便于學(xué)生有條理地看圖說一段話。
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能,所以順序理清后,就轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)路上指導(dǎo),指導(dǎo)其掌握看圖說話的方法和規(guī)律。如《澆花》看圖說話中,我引導(dǎo)學(xué)生看了第一幅圖,學(xué)生也知道圖上的內(nèi)容,并且知道按怎樣順序去看圖。在看第二幅圖時,老師提醒同學(xué)們按照看第一幅圖的方法去觀察圖上內(nèi)容。然后抽2-3名口頭表達能力較強的學(xué)生仿照第一幅圖的觀察順序說出第二幅圖的內(nèi)容。在學(xué)生口述的同時,老師和學(xué)生共同指出他們的優(yōu)缺點,及時糾正和補充。同時,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象,把語句說得生動具體,并學(xué)習(xí)使用一些優(yōu)美詞句。
如《澆花》這次說話訓(xùn)練,重點在于訓(xùn)練學(xué)生觀察人物動作、表情來闡述一件事情的練習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時,重點就在于指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小女孩的動作一表情,即上面提問中怎樣澆花的?澆花后臉上有什么樣的表情?心里會怎樣想?這些就是重點內(nèi)容指導(dǎo),給學(xué)生的引導(dǎo)就略詳些。其它的內(nèi)容,如小鳥、花貓、,蜜蜂等就只一句話說過。
所以在教學(xué)中,恰當(dāng)加人練習(xí)很重要。既能啟迪學(xué)生思維,又能鍛煉學(xué)生的能力。練習(xí)后,讓學(xué)生去歸納,去總結(jié),不但知其然,而且知其所以然,還能觸類旁通。如《澆花》中,在指導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖內(nèi)容連起來說時,首先是指導(dǎo)學(xué)生抓內(nèi)容的聯(lián)系點,即過渡句的內(nèi)容。這兩幅的區(qū)別是:一幅是花才長花蕾時,一幅是花開時,即兩幅圖的不同處,也是兩幅圖的聯(lián)系點。這里對學(xué)生只需稍作提示他們就會明白第二幅圖的變化是第一幅圖的自然規(guī)律變化,學(xué)生也就能根據(jù)這一時間變化,找到過渡句內(nèi)容。再讓學(xué)生試著自己把兩幅圖內(nèi)容連起來說一段話。然后抽2人在全班說,這樣再給差生增加一次學(xué)習(xí)機會。最后把學(xué)生分四人一組,讓每個學(xué)生在小組內(nèi)口述圖意,同學(xué)之間互相指正。這樣就做到了教育面向全體的教育原則。
總之,在教學(xué)活動中巧妙地用好“導(dǎo)”法,就能收到良好的教學(xué)效果。