宋淑紅

(河北省寬城第五中學(xué) 河北 寬城 067600)

學(xué)與玩在表面上看，二者是相互獨(dú)立且對(duì)立的，但分析其本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)與玩是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。在素質(zhì)教育改革進(jìn)程中，強(qiáng)調(diào)要快樂(lè)教學(xué)，改變枯燥單一的教學(xué)，為此，構(gòu)建出了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在知識(shí)中融入玩的元素，而在玩中滲透知識(shí)，促使學(xué)生興趣得到充分調(diào)動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。因此，本文通過(guò)分析學(xué)與玩的關(guān)系，提出實(shí)踐對(duì)策，促使學(xué)與玩可以更好的融合，推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展。

1.學(xué)與玩的關(guān)系分析

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和玩耍是其中必要的因素，但很多學(xué)生一旦玩起來(lái)，就失去了自控力，忽視了學(xué)習(xí)的重要性。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，對(duì)此問(wèn)題都非常頭疼，但卻無(wú)法掌握平衡二者的方法?！皩W(xué)”與“玩”的關(guān)系如果處理不好，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重降低教師教學(xué)質(zhì)量，所以，分析“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，平衡好二者，促使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)與玩耍觀念，進(jìn)而健康成長(zhǎng)[1]。

以往的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)習(xí)非常辛苦，固有“十年寒窗苦”以及“梅花香自苦寒來(lái)”等俗語(yǔ)，相比之下，玩是輕松快樂(lè)，多數(shù)都將學(xué)、玩分開(kāi)談?wù)摚⒍咝纬蓪?duì)立關(guān)系。實(shí)際上，學(xué)和玩能夠進(jìn)行統(tǒng)一、結(jié)合，尤其是學(xué)生在受教育過(guò)程中，學(xué)和玩是完全不可分離的。學(xué)分為有趣的學(xué)、枯燥的學(xué)，其中有趣的學(xué)其本質(zhì)不就是玩；而玩也分為有用的玩、無(wú)用的玩，同理，有用的玩可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。在培育人才過(guò)程中，通過(guò)玩中有學(xué)、學(xué)中有玩的方式可以促使學(xué)生更加健康成長(zhǎng)。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中平衡“學(xué)”與“玩”的實(shí)踐方法

2.1 營(yíng)造學(xué)與玩融合的課堂。為提升學(xué)與玩對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，教師需要營(yíng)造出良好“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)氛圍。對(duì)此，可以引入貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一些有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。需要注意的是，無(wú)論何種方法，教師都不能脫離教材，同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。比如，講到《數(shù)軸》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體，引入溫度計(jì)在不同溫度時(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生分析，借助日常學(xué)生物品，引導(dǎo)學(xué)生思考，溫度上刻度的變化。而后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行卡點(diǎn)游戲，讓幾名學(xué)生站成一條直線，教師隨機(jī)說(shuō)出左右走向，讓其他學(xué)生回到，具體學(xué)生的位置。通過(guò)搶答游戲的方式，引入數(shù)軸，并體驗(yàn)數(shù)軸。加深了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的理解，同時(shí)也有效的創(chuàng)造條件活躍了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助此種“學(xué)生玩、玩中學(xué)”的情景設(shè)定，促使學(xué)生以全新的角度認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)也更好的感受到知識(shí)與生活之間的聯(lián)系[2]。

2.2 搭建學(xué)與玩的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教育教學(xué)中，學(xué)與玩是相互促進(jìn)的，為實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量以及效果的目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師需要搭建“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的平臺(tái)，可以是實(shí)踐平臺(tái)，也可以是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用多種方式，幫助學(xué)生在“玩與學(xué)”融合過(guò)程中，掌握更多的知識(shí)。提升學(xué)生注意力，在最大程度上提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”一課時(shí)，教師可以借助課前準(zhǔn)備的教學(xué)用具，開(kāi)展游戲，引導(dǎo)學(xué)生借助教具，以小組的方式進(jìn)行探究，并借助實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行論證說(shuō)明。在學(xué)生思考討論后，可以開(kāi)展辯論賽，將學(xué)生不同的觀點(diǎn)設(shè)為正反方，促使學(xué)生為表達(dá)自己觀點(diǎn)而不斷探究知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)性，而辯論的方式，活躍了課堂，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 運(yùn)用多樣學(xué)與玩教學(xué)方法。在融合玩與學(xué)過(guò)程中，教師需要注意教學(xué)手段的運(yùn)用，要豐富、靈活，學(xué)生容易接受，以此達(dá)到學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)中的目的。比如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，教師可以在課堂中引入“拋硬幣”的游戲。先讓學(xué)生猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果，而后親身試驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生親身收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果，最后對(duì)起初的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有效增強(qiáng)課堂效率，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維起到重要作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在教育過(guò)程中，需要全面掌握“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，并靈活將二者進(jìn)行融合，促使學(xué)生獲得愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。教師要真正考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方式、手段，通過(guò)多種有效的教學(xué)形式，促使學(xué)生更好成長(zhǎng)。