孔育生
(黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 黔南州 558000)
黨的十八大以來,以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視、高位推動生態(tài)文明建設(shè),把生態(tài)文明建設(shè)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略大局。黨的十八大提出“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位”[1]并明確提出“加強生態(tài)文明宣傳教育”。十九大報告中指出:“加快生態(tài)文明體制改革,建設(shè)美麗中國”[2]。2018年3月11日,“生態(tài)文明”首次寫入憲法,以國家根本大法的形式確立了生態(tài)文明的重要地位。
高職學(xué)生因面向的職業(yè)方向、職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域具有特殊性,對于生態(tài)文明建設(shè)的影響是明顯的,因此在高職院校中加強生態(tài)文明教育顯得尤其重要。如何推進高職院校生態(tài)文明教育,推動高職院校生態(tài)文明教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代生態(tài)文明建設(shè)的必然要求。目前,高職院校生態(tài)文明教育取得了長足進步,但也面臨嚴峻現(xiàn)實困境。
新時代高職院校的人才培養(yǎng)是以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨,強調(diào)提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力的同時注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)出一批批適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型的特色人才。在追求實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中,當(dāng)前高職院校開展和加強生態(tài)文明教育面臨了一系列的現(xiàn)實困境。
1.1 對生態(tài)文明教育重視不夠。生態(tài)文明教育在高職院校開設(shè)的時間太短,可利用的生態(tài)文明教育資源也相對缺乏,大部分高職院校對生態(tài)文明教育重視不足,對于生態(tài)文明相關(guān)課程的研究不夠,缺乏必要的師資及經(jīng)費投入,生態(tài)文明教育一定程度存在“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的問題。
1.2 師生的生態(tài)文明素養(yǎng)有待提升。從學(xué)生層面來看,一是大部分高職學(xué)生生態(tài)文明基礎(chǔ)知識相對缺乏。高職院校接收的學(xué)生主要是未考上本科高校的高中畢業(yè)生及從中職升學(xué)的學(xué)生,這類學(xué)生知識儲備較少,知識水平普遍不高,對于生態(tài)文明相關(guān)知識的學(xué)習(xí)不夠。有的雖然可以認識到一些當(dāng)前生態(tài)環(huán)境面臨的危機以及問題,但是對于相關(guān)概念、內(nèi)涵、重要性、內(nèi)容等了解不深不透。二是高職學(xué)生的生態(tài)文明意識較弱。高職學(xué)生目前大多是00后,這類群體自我意識較強,集體意識不夠,一定程度上存在生態(tài)保護的主體責(zé)任意識缺失的情況。從教師層面來看,教師在生態(tài)文明教育起主導(dǎo)作用,是生態(tài)文明知識的傳播者、弘揚者,有的教師缺乏生態(tài)文明方面的專業(yè)知識,外加參與相關(guān)生態(tài)文明教育、教學(xué)方面的培訓(xùn)較少等緣故,對生態(tài)文明知識也是“一知半解”,開展生態(tài)文明教育教學(xué)效果便大打折扣。
1.3 生態(tài)文明教育的相關(guān)課程、教材相對缺乏。當(dāng)前,關(guān)于生態(tài)文明教育的專門課程的開設(shè)相對不足,思政課成了高職院校開展實施生態(tài)文明教育的主要途徑,思政課教材涉及生態(tài)文明教育的知識點較少,有關(guān)生態(tài)文明教育的內(nèi)容散落在個別章節(jié)或是個別板塊中,比如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中講到“五位一體”總體布局和建設(shè)美麗中國的相關(guān)論述,對于生態(tài)文明的提出、發(fā)展歷程、思想基礎(chǔ)等并沒有系統(tǒng)的進行梳理和闡述。近兩年來,相關(guān)生態(tài)文明教育教材也是由各省(區(qū))自主編制,生態(tài)文明先行的理念并沒有真正落實到課程和教材中。
1.4 生態(tài)文明教育出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象。生態(tài)文明教育目的是培育全社會的整體精神自覺,不只停留在理論,更需要實踐?!霸谏鷳B(tài)文明教育中培養(yǎng)大學(xué)生先進的生態(tài)行為應(yīng)該是非常重要的環(huán)節(jié)”[3],但現(xiàn)在高職學(xué)生在生態(tài)文明踐行度上較低,尚未形成行動自覺,將生態(tài)文明意識、理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘W(xué)習(xí)、生活的實際行動上的程度是不夠,出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象。一是缺乏保護環(huán)境自覺。亂扔垃圾、踐踏草坪、浪費水電資源、“人走燈亮”的現(xiàn)象還依然存在,這些簡單的生態(tài)保護行為都沒辦法人人做到。二是生態(tài)實踐少。多數(shù)高職院校的生態(tài)實踐活動基本固定在校園進行,阻礙了大學(xué)生接觸自然,親近自然,感受自然的機會,無法實地考察感知生態(tài)破壞嚴重現(xiàn)象,實踐活動流于形式,不能夠引起學(xué)生強烈的震撼和共鳴。
十九大報告指出,“中國特色社會主義進入新時代,我們黨一定要有新氣象新作為”[4]新時代的高職院校正處于大有可為的發(fā)展環(huán)境之中,培養(yǎng)出來的學(xué)生必然是大有可為的新一代。高職院校加強生態(tài)文明教育,既是適應(yīng)高校德育教育與時俱進的內(nèi)在要求,也是高職院?!熬G色”可持續(xù)發(fā)展的根本要求,更是培養(yǎng)一批批具有生態(tài)文明素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人的必然要求。
2.1 切實提高對開展生態(tài)文明教育的重視。高職院校黨委、行政要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),深入踐行習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)及生態(tài)文明教育方面的論述及指示批示精神,提高政治站位,進一步提高在大學(xué)生中開展生態(tài)文明教育重要性的認識,切實將生態(tài)文明教育融入高校育人全過程,不斷鞏固全面育人的新成果,促進大學(xué)生的綜合全面可持續(xù)發(fā)展。要在頂層設(shè)計上有更好的謀劃、更多的投入,堅決杜絕喊口號、做樣子,把師資、課程設(shè)置、經(jīng)費等相關(guān)保障落實到位,著力在思想認識和實際工作中做好生態(tài)文明教育。
2.2 充分發(fā)揮思政課主陣地、主渠道功能。思政課是高職院校開展德育教育的主陣地、主渠道。作為新時代德育教育的重要內(nèi)容之一的生態(tài)文明教育,涉及生態(tài)文明的相關(guān)內(nèi)容零零散散充斥在思政課程之中,授課老師要充分發(fā)掘每門課程的生態(tài)元素,挖掘生態(tài)元素,豐富授課內(nèi)容,切實做到因事而化、因時而進、因勢而新,提高思政課程的實效性。比如,在教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中,可以將生態(tài)倫理、生態(tài)道德、生態(tài)法制等內(nèi)容滲透其中,把生態(tài)文明素養(yǎng)的培育納入到高職學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培育之中。又如,在教授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中,可以充分挖掘習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中的生態(tài)文明論述,深入講述“綠水青山就是金山銀山”等理論,引導(dǎo)學(xué)生保護綠水青山,積極參與到保護生態(tài)的實踐行動中等。
2.3 積極營造和諧的生態(tài)文明氛圍。做好生態(tài)文明教育,要加強生態(tài)文明宣傳,積極生態(tài)文明氛圍。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,校園的環(huán)境對學(xué)生生態(tài)文明意識的形成有重要影響。校園的自然環(huán)境、人文景觀等是綠色校園文化的建設(shè)的主體,亦是生態(tài)文明教育的重要載體。高職院校要在校園文化創(chuàng)建過程中突出生態(tài)文化山水育人作用,把“生態(tài)”“綠色”元素納入校園文化建設(shè)重要范疇。一是加強校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)。要按照可持續(xù)綠色發(fā)展的理念,著力加強校園生態(tài)環(huán)境建設(shè),積極打造有型的“綠色校園”“生態(tài)校園”。二是推進校園文化建設(shè)。要充分挖掘傳統(tǒng)生態(tài)文明文化元素,打造書香校園,要加強宣傳教育,在校園宣傳欄或長廊里張貼一些諸如“生態(tài)興則文明興、生態(tài)衰則文明衰”“綠水青山就是金山銀山”等宣傳標(biāo)語。通過系列校園建設(shè),形成濃厚生態(tài)文明教育氛圍,讓學(xué)生有形的自然環(huán)境與無形的文化環(huán)境中得到浸潤,增強生態(tài)文明意識。
2.4 不斷強化躬身篤行,知行合一。在高職院校大學(xué)生中開展生態(tài)文明教育,目的就是為了培育新時代大學(xué)生良好的生態(tài)文明素養(yǎng),形成良好的生態(tài)文明行為。社會實踐是當(dāng)下生態(tài)文明教育的短板,理論和實踐存在明顯脫節(jié),學(xué)用結(jié)合不夠。要通過各種途徑,切實提升生態(tài)文明教育的實踐性、實效性,解決“知之非難,行之不易”,達到“不僅信,更要行”的境界。一是拓寬生態(tài)實踐教學(xué)。開設(shè)和確定更多生態(tài)文明相關(guān)的實踐主題,拓展實踐教學(xué)場地。比如開展有關(guān)社會調(diào)查,對學(xué)校周邊的礦場、河流水質(zhì)、生態(tài)物種等進行調(diào)查,形成實踐報告;組織各種社會實踐,強化學(xué)生生態(tài)文明感知力。二是積極發(fā)揮學(xué)生社團作用。社團具有很強的吸附力、凝聚力和向心力,要加強引導(dǎo),充分利用學(xué)生社團開展生態(tài)實踐活動,不斷增強學(xué)生的生態(tài)文明意識和自覺。