王潔漪

(山東省煙臺工程職業(yè)技術(shù)學院 山東 煙臺 264006)

1.將思政教育滲入高職語文教學的可行性分析

1.1 語文課程中儲藏著極其豐富的思政教育資源。高等職業(yè)院校中的語文學科是高職學科之中一門基礎(chǔ)學科，擔任著多元化的教育功能，其中有著較為豐富的教育教學素材，并且也儲藏著特有的思政教育資源。與此同時，優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)是學生們一生發(fā)展的最為必要的基礎(chǔ)，因此，高等職業(yè)院校中的學生在學習語文學科過程中，在體會到傳統(tǒng)文化的學習價值與實際意義的同時，還能夠獲取到極其豐富的情感感受以及對于人生的體會。

1.2 高職語文學科和思政教育具備文化互通性。在高等職業(yè)院校的學科之中，語文學科與思想政治學科都是人文性的學科，具備相同的隱性教育性能，教育教學的內(nèi)容主要包含社會學、歷史學、哲學等多種課程的知識，能夠有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。高等職業(yè)院校中的語文教材教育內(nèi)容，表達了作者對于歷史與實際生活的思考，文章之中蘊藏了作者的思想觀念，這部分和思政教學有一定的互通之處，能夠成為思想政治教育的教學資料，因此，高職語文教師在課堂教育教學中，可以不知不覺地融入思想政治教育內(nèi)容。

1.3 新時代下高職語文課程改革的現(xiàn)實需要?，F(xiàn)階段，語文學科在高等職業(yè)院校的教育教學之中的教學地位較為薄弱，需要進行深入的高職語文學科教育教學改革，豐富高職語文學科教學內(nèi)容。第一，現(xiàn)階段的高職語文學科還并不具有清晰的定位，教育教學的實效性并未得到科學驗證。由于人文素養(yǎng)是需要長久的累積，因此積極促進人文教學和思想政治教育的結(jié)合，是高等院校教育教學中應(yīng)不斷創(chuàng)新的必然路徑，同時也是增強高職院校思想政治教育的重要策略。第二，高等職業(yè)院校之中的語文教學脫離于思想政治教育，大部分高職語文教師還沒有意識到語文學科之中的思想政治功能，認為思政教育是思想政治教師的崗位責任，缺少“大語文”的教育觀念。

2.增強高職語文課程思政教學改革的有效對策

2.1 完善語文學科教學目標，形成“大語文”教學觀念。在“大語文”教學背景之下，要實現(xiàn)語文學科的思政育人功能，高職教師需要高度注重對于傳統(tǒng)教育教學的目標的完善與創(chuàng)新，設(shè)置語文學科之中的思政教育教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容，在語文課堂教學之中適當?shù)靥砑铀枷胝谓逃Y料，進而更好地提高語文課程中的思想政治教育功能。與此同時，語文教師還需要確保語文學科中思想政治教育的系統(tǒng)性、層次性，避免思想政治教育的主觀性、隨意性，從而實現(xiàn)立德樹人的育人目標。除此之外，在創(chuàng)立差異化的教育教學目標時，高職教師需要加大社會素材的引入，用實際生活中鮮活的案例對學生進行教育，引導學生學會思考，懂得自律，幫助學生形成積極的心態(tài)、扎實的品格，以及愛黨、愛國、愛社會的思想覺悟。高職語文教師在展開語文課堂教育教學時，首先需要明確自身的教育教學目標，把正確的思想觀念與理想信念潛移默化地灌輸給學生們，從而更好地培養(yǎng)學生品格。

2.2 在作文寫作教學之中，加強思想政治教育內(nèi)容。高職語文教師在進行語文學科教育教學的過程中，作文寫作教學是其中十分重要的一個教育內(nèi)容，能夠有效培育學生的語言表達能力與口語表達能力，與每一名學生將來的發(fā)展密不可分。語言是思想的載體，作文是學生情感思想的展示平臺。因此，語文教師在課堂教育教學過程中應(yīng)當拋棄作文寫作的工具性特征，盡量突出寫作的情感性、思想性，從而讓學生寫出具有豐富思想內(nèi)涵的作文，也將課堂所學所獲在文章中凝練。作文寫作教學過程中，語文教師可以給予學生一定的意見，適當?shù)囊龑?，讓學生們及時改變和矯正偏頗的思想觀念，形成積極向上的思想觀念，進而促進語文教育教學和思想政治育人工作的結(jié)合。

2.3 在語文教學活動中深入思想政治教育內(nèi)容。高等職業(yè)院校中的語文教育教學應(yīng)當突出實踐性質(zhì)，全力實現(xiàn)理論教育和實踐教學的結(jié)合。語文教學中融入思想政治教育時，可以與學生們的實踐相結(jié)合，融入有關(guān)的思政主題，這種教學形式能最大程度調(diào)動學生們的學習熱情，還可以拓展學生們的學習視野。與此同時，針對于高等職業(yè)院校語文學科的實踐教育，高職教師需要選取較為豐富的教學手段與組織方式，讓更多的高職學生加入到其中。例如，可以和社團活動進行結(jié)合，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，采用“線上與線下的混合式”教學形式，通過以學論教、先學習后教授等領(lǐng)先的教育教學觀念，加強高職學生在教學之中的主體性、自主性，從而促進學生的集體溝通交流，提升語文課程思政教學的整體效果。

3.結(jié)束語

總而言之，在高等職業(yè)院校語文學科教育教學持續(xù)深入改革的背景之下，高等職業(yè)院校語文學科的教育教學，需要最大程度展現(xiàn)自身的德育教育功能，借助語文課堂教學的主要渠道，把語文學科教育教學和思想政治教學進行結(jié)合，深入挖掘與歸納和語文學科有關(guān)的思想政治教育資料，在潛移默化之中把思想政治教育深入到語文學科教育教學之中，從而有效推進學生們的語文素質(zhì)和道德品質(zhì)的和諧發(fā)展，為我國社會培育出更多的復合型人才。