鐔世旭 甘肅省康縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，這對(duì)學(xué)生初中、高中更進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。因此，教師的課堂教學(xué)是否生動(dòng)有趣，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的態(tài)度。從實(shí)際教學(xué)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在很多問題，如教師過于嚴(yán)肅、師生關(guān)系緊張、課堂氣氛沉悶、教學(xué)方法落后等，這些問題的存在，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是極為不利的。下面，就結(jié)合調(diào)查研究，具體談?wù)勅绾巫屝W(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師過于嚴(yán)肅。受數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的影響，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生的印象都是比較嚴(yán)肅的。課堂教學(xué)中，教師總是拉著臉，好像學(xué)生都欠教師似的。其實(shí)，數(shù)學(xué)不比語文等其他學(xué)科那樣，同一個(gè)意思可以多種表達(dá)方法，數(shù)學(xué)知識(shí)往往一就是一，二就是二，答案總是唯一的。因此，在課堂教學(xué)中教師不敢有絲毫的馬虎，因?yàn)橐痪湓捇蛞痪湓捴卸嘁粋€(gè)字少一個(gè)字，致使錯(cuò)誤的出現(xiàn)可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。另外，這與教師的工作時(shí)間也很有關(guān)系，職業(yè)倦怠這是每個(gè)行業(yè)都存在的現(xiàn)象。剛參加工作時(shí)，感覺渾身有使不完的力氣，看見天真活潑的學(xué)生也總是特別喜歡。但隨著工作年限的增加，職業(yè)倦怠總會(huì)因?yàn)樯罟ぷ鞯确椒矫婷娴脑虬殡S我們。從教十年以上之后，職業(yè)倦怠感會(huì)越來越嚴(yán)重，部分教師若不懂得自我調(diào)整，加上學(xué)科特殊性，課堂教學(xué)中難免會(huì)過于嚴(yán)肅。教師過于嚴(yán)肅，有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生反應(yīng)太慢還會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)火，甚至大聲斥責(zé)學(xué)生，往往在這種情況下，學(xué)生就會(huì)處于一種低效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不但反應(yīng)更慢了，就連反應(yīng)敏捷的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煈B(tài)度的突然轉(zhuǎn)變而變得更慢。此時(shí)，惡性循環(huán)也就開始了：教師越嚴(yán)肅，學(xué)生反應(yīng)越遲鈍；學(xué)生越遲鈍，教師更嚴(yán)肅，課堂學(xué)習(xí)也就越無趣。

（二）師生關(guān)系緊張。多年來，部分教師受師道尊嚴(yán)思想的影響，在處理師生關(guān)系方面做得不夠好。試想：面對(duì)天真無知的小學(xué)生，教師若把他們當(dāng)成人來看待，那還有什么可教給他們的呢？課堂上，“貓走老鼠反”的現(xiàn)象普遍存在，教師在教室了，學(xué)生恭恭敬敬、唯命是從，而當(dāng)教師離開了，全班學(xué)生總會(huì)無法無天、亂作一團(tuán)。究其原因，師生之間溝通交流太少，學(xué)生不理解教師的良苦用心，而教師也從來不關(guān)心學(xué)生的真實(shí)需求。另外就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的各種誤解，近年來，大部分家長(zhǎng)為了能夠給孩子提供更加優(yōu)越的物質(zhì)條件，紛紛外出務(wù)工，把教育子女成長(zhǎng)成才的重任全部交給了學(xué)校，如果孩子在學(xué)校表現(xiàn)良好，成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)倒也沒什么可說的，但凡孩子在學(xué)校惹是生非，學(xué)業(yè)退步，家長(zhǎng)總會(huì)把所有的罪責(zé)全部歸結(jié)到學(xué)校及科任教師身上，咒罵科任教師水平低，不負(fù)責(zé)任等。特別是有些家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面說教師的壞話，這對(duì)學(xué)生的影響很大，既然父母都說教師不好，那自己的科任教師恐怕是真的不好，慢慢的不但不尊敬老師，反而還會(huì)憎恨教師，一旦學(xué)生開始不喜歡教師，進(jìn)而就會(huì)不喜歡他所教的科目。受多種因素的影響，師生關(guān)系緊張了那課堂也就不好組織，無論教師多么用心，學(xué)生不配合，課堂也就會(huì)變得乏味無趣。

（三）課堂氣氛沉悶。前不久，筆者聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，主講教師是一位有近二十年教齡的男教師，整節(jié)課班上學(xué)生鴉雀無聲、死氣沉沉，教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)除法，從課堂信息反饋來看，真正掌握計(jì)算方法的學(xué)生并不是太多。特別是錯(cuò)題糾正時(shí)，有學(xué)生計(jì)算25.6除以4時(shí)，竟一次商成功了。從這錯(cuò)題可以看出，學(xué)生根本沒有學(xué)會(huì)小數(shù)除法的計(jì)算法則。也許是平時(shí)很少參與聽評(píng)課活動(dòng)所以教師緊張，學(xué)生也更緊張的緣故，總之整節(jié)課給人的感覺就是教師一個(gè)人的表演，學(xué)生談不上配合。實(shí)際教學(xué)中，這種現(xiàn)象普遍存在，一方面是由于教師課堂語言平鋪直敘、毫無激情。另一方面是課堂隨意性太大，對(duì)教材、對(duì)學(xué)生研究的太淺。其實(shí)我們都曾當(dāng)過學(xué)生，現(xiàn)在有時(shí)也參加各類培訓(xùn)，但凡是遇到那些語言毫無波瀾的講座，我們也會(huì)打瞌睡；但如果碰到那些活力四射，充滿激情的講座，我們即便再瞌睡也會(huì)被他們吸引到課堂中來的。說實(shí)話，數(shù)學(xué)知識(shí)本來學(xué)習(xí)起來就比較枯燥，如果組織不當(dāng)，學(xué)生注意力不集中，思想拋錨那是時(shí)有發(fā)生的。

（四）教學(xué)方法落后。盡管課程改革實(shí)施已有多年，但受應(yīng)試教育的影響，實(shí)際教學(xué)中總有那么一部分教師前怕狼后怕虎。如筆者所在的學(xué)校，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教室都安裝有電子白板，但平時(shí)課堂教學(xué)很少用過，除非是安排了公開課，偶爾使用幾次，結(jié)果這也不會(huì)，那也不會(huì)。不僅如此，他們自己不懂得提升和改變，當(dāng)看到別人不斷改變時(shí)，還時(shí)不時(shí)的說幾句風(fēng)諒話。面對(duì)啟發(fā)式、探究式、參與式的新的課堂教學(xué)模式，他們也是盲目嘗試，不從自身及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，三天的熱乎勁兒一過，看不到成效時(shí)便又回到了最傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。不論是學(xué)生分組，還是學(xué)生分層，都只是流于形式，沒有把這些好的方法真正落到實(shí)處。

二、讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣的一般策略

（一）學(xué)會(huì)微笑，消除學(xué)生的心理恐懼感[1]。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣，首先就要想辦法消除學(xué)生的心理恐懼感，學(xué)生只有不害怕任課老師，才會(huì)覺得課堂有趣。因此，學(xué)會(huì)微笑就顯得十分重要了。因?yàn)槲⑿κ抢伺c人之間距離最有效最快速的方法之一。特別是我們?cè)谂c從未謀面的人第一次見面時(shí)，當(dāng)對(duì)方遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就笑臉相迎，給我們的感覺是，這個(gè)人十分友善，讓人敢于接近，瞬間信任感建立了，距離感也拉近了。那么，作為數(shù)學(xué)教師，我們不妨在每節(jié)課前調(diào)整自己的心態(tài)，即便是心情再糟糕，遇到了再不順心的事兒，在進(jìn)教室之前都要把他們拋在腦后，因?yàn)榍榫w會(huì)傳染，當(dāng)我們把積極向上的情緒傳染給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)變得積極向上；而當(dāng)我們把消積糟糕的情緒傳染給學(xué)生時(shí)，學(xué)生也就會(huì)像我們一樣，心情瞬間變得十分糟糕。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題出錯(cuò)或不會(huì)回答時(shí)，一個(gè)會(huì)心的微笑，可能會(huì)消除學(xué)生的緊張感，正確的答案也就隨口而出了；無論是在校園還是馬路上，見到學(xué)生時(shí)，總能以笑臉相迎，學(xué)生就不會(huì)再躲避老師。多年以來，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生留下的總是嚴(yán)肅的表情，新時(shí)期，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種看法，學(xué)會(huì)微笑，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)老師并不是想象中的那樣清高，那樣不敢靠近。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心不再害怕數(shù)學(xué)教師，慢慢的就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）交流溝通，建立良好的師生關(guān)系。人是情感動(dòng)物，平日里學(xué)生害怕老師，其根本原因就是師生之間交流溝通的太少。因此，教師要利用各種平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。如筆者就是通過每天的作業(yè)本與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的，實(shí)際教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，給個(gè)等次填個(gè)日期就完成了。但筆者除了給學(xué)生等次和日期外，還要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況給學(xué)生不一樣的評(píng)語，如“今天的作業(yè)很認(rèn)真，要加油、保持！”“字寫得很漂亮，如果再細(xì)心點(diǎn)會(huì)更好，加油”，學(xué)生每天都特別期待自己的作業(yè)本，每次剛一下發(fā)就都趕緊看看末尾的評(píng)語。通過這個(gè)特殊的平臺(tái)，加強(qiáng)了師生之間的溝通和交流，學(xué)生每天都能看到自己的進(jìn)步，慢慢的就會(huì)越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，他們期待的無非是家長(zhǎng)的肯定和老師的鼓勵(lì)，因此，作為教師不要太吝惜自己對(duì)他們的點(diǎn)評(píng)，興許有時(shí)候會(huì)因?yàn)槲覀兊囊痪湓?，改變他們的一生。除此而外，筆者還利用平時(shí)的閑余時(shí)間，組織學(xué)生一起打乒乓球、打籃球或做游戲，在玩的過程中，完全放開，讓學(xué)生覺得老師就是他們的好朋友，說說笑笑，親密無間。在玩累的時(shí)候，找合適的機(jī)會(huì)，與自己的學(xué)生盤腿而坐，拉拉家常，談?wù)劺硐氲?。與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不會(huì)再有戒備心理，當(dāng)學(xué)生敢于同老師分享成功與喜悅，傾訴苦處與難過時(shí)，真正的師生關(guān)系就建立起來了。

（三）幽默詼諧，讓課堂充滿歡聲笑語。筆者曾做過一次調(diào)查問卷，全校學(xué)生隨機(jī)下發(fā)100份問卷，回收100份，回收率100%。其中在“你喜歡怎樣的數(shù)學(xué)老師？”中，選“A.嚴(yán)肅型“的占10%；選“B.幽默型”的占55%；選“C.搞笑型”的占35%。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，90%的學(xué)生都喜歡幽默搞笑的數(shù)學(xué)老師。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，由于數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的影響，我們的數(shù)學(xué)老師給學(xué)生造成的印象已經(jīng)根深蒂固了。因此，在課堂教學(xué)中，我們不妨幽默一點(diǎn)，總會(huì)讓課堂充滿歡聲笑語的。如筆者在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法分配律時(shí)，把字母a說成是爸爸，字母b說成是媽媽，而字母c說成是“我”，然后把乘法分配律的描述“兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把他們分別相乘再相加”這句話變成“爸爸媽媽都愛我，相當(dāng)于爸爸愛我，媽媽也愛我”，筆者剛剛說完后，就惹得全班同學(xué)哈哈大笑。待學(xué)生笑過后，筆者再次給學(xué)生進(jìn)行深入的分析，學(xué)生思考過后覺得特別形象。又如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，有一個(gè)這樣的題型，即：“六年級(jí)共有學(xué)生120人，其中女生占三分之二，男生有多少人？”出示題目后，筆者笑著問道：女生占三分之二，那男生呢？全班學(xué)生異口同聲：三分之一。筆者順勢(shì)說道：“對(duì)，全班一分為三，女占二份，那男生肯定只占一份嘛，難道還有既不是男生又不是女生的人嗎？”全班又是一陣歡聲笑語。數(shù)學(xué)課堂盡管嚴(yán)謹(jǐn)，但作為教師不能因此就什么笑話也不敢說，時(shí)不時(shí)讓學(xué)生笑一笑，緩解緊張氣氛的同時(shí)，也可以拉近師生距離，誰不喜歡這樣的課堂呢？

（四）改進(jìn)教法，不斷形成獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，正因?yàn)槿绱?，同樣一個(gè)班級(jí)，不同的教師上同樣的課，其課堂氣氛是大不相同的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不要看小學(xué)生年齡小，什么都不懂，其實(shí)他們個(gè)個(gè)都很聰明。教學(xué)中，我們要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)，勤于反思，把自己嘗試到的好的方法經(jīng)驗(yàn)都積累下來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地完善自我，最終形成獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的喜歡。如筆者自從事教育教學(xué)工作以來，就一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，十多年以來，筆者的課堂總是能聽到學(xué)生們的歡聲笑語，課堂上語言幽默有趣，教學(xué)中，盡量把教材上復(fù)雜的問題用最通俗的語言講出來，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生都能聽得懂，學(xué)得會(huì)。布置作業(yè)時(shí)，很少讓學(xué)生抄寫教材上重復(fù)的練習(xí)題，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，給學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題型，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下不斷得到提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，應(yīng)該在學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過多種方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從一開始就有濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生感覺課堂學(xué)習(xí)是一種樂趣后，就不再害怕數(shù)學(xué)這門課程，進(jìn)而才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平，促使學(xué)生的全面發(fā)展。