秦冬梅

(廣西桂林市靈川縣定江鎮(zhèn)中心校 廣西 桂林 541212)

1.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育知識的重要性

1.1 提高學(xué)生整體素質(zhì)。在語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在德育學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生的思想能力能夠得到有效提高，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)形式。教師通過在語文教學(xué)當(dāng)中結(jié)合語文文章來強(qiáng)化學(xué)生的個人認(rèn)知觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中將自己的道德素養(yǎng)有效提高，對于學(xué)生自身乃至社會的發(fā)展都有著積極的幫助作用。教師通過提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到有效完善。教師也要注重提升學(xué)生的道德能力，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.2 促使小學(xué)生身心健康成長。由于小學(xué)生的身體健康問題是當(dāng)前社會的重點(diǎn)話題，所以教師要在小學(xué)的預(yù)習(xí)時間教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生的身心健康問題能夠得到有效解決。在課堂教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生傳遞德育教學(xué)素養(yǎng)，既可以提升小學(xué)生的良好價值觀念，又是促進(jìn)學(xué)生在成長和發(fā)展當(dāng)中的不竭動力，是學(xué)生在成長當(dāng)中能夠使自身的身心變得更加健康，促進(jìn)學(xué)生的身心素養(yǎng)。由此可以看出促進(jìn)小學(xué)生身心健康與德育教學(xué)有著重要的聯(lián)系，所以在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師要重視對學(xué)生身心素養(yǎng)的引導(dǎo)，逐步地優(yōu)化學(xué)生個人綜合素質(zhì)，這對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的幫助作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生在德育知識學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思路，是對于學(xué)生個人的成長和發(fā)展非常重要的。

2.新時期小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透分析

2.1 深入研究語文教材內(nèi)容，挖掘出德育教育素材。對于小學(xué)生來說，其自身的年齡比較小，缺乏豐富的生活閱歷，不具備成熟的思想價值觀念，對于生活中的各種事物也無法透徹理解，更是缺乏正確的判斷能力，而外界的不良信息也會對學(xué)生的人生價值觀造成嚴(yán)重的影響，阻礙小學(xué)生自身的發(fā)展?；诖?，小學(xué)教師自身需要對語文課文進(jìn)行深入的研讀與理解，并從中找出富有德育教學(xué)作用的知識點(diǎn)，將其作為對學(xué)生進(jìn)行德育教育的切入點(diǎn)，同時將一些德育教育的內(nèi)容及相關(guān)素材融入其中，將語文教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自身品德素養(yǎng)。比如，小學(xué)教師在對學(xué)生講解《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以搜集一些相關(guān)的史實(shí)資料，包括一些圖片或者視頻等多種形式向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生從中感受到中國共產(chǎn)黨在面對外強(qiáng)入侵時，所體現(xiàn)出來的那種堅強(qiáng)不屈、不畏艱險的意志及精神，讓學(xué)生在情感以及精神上獲得一定的感悟。教師也要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升。

2.2 借助實(shí)踐活動完成德育滲入。多種多樣的語文課堂實(shí)踐活動，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在實(shí)踐活動過程中接受優(yōu)秀品德的洗禮。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的實(shí)踐活動中，需要利用實(shí)踐活動中所蘊(yùn)含的有關(guān)思想道德教學(xué)的元素，順?biāo)浦?，對其進(jìn)行利用，使語文課堂的實(shí)踐活動可以變成給學(xué)生提高良好德育教育的機(jī)會。比如在完成《桂林山水》這篇文章的學(xué)習(xí)后，老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些步驟參加到課堂的實(shí)踐活動中來：首先，以《桂林山水》這篇文章中優(yōu)美的景色實(shí)現(xiàn)激趣的引入：桂林山水是這樣的壯美多嬌，我國景色優(yōu)美的山水正等著我們一個一個地去欣賞，并且這樣的美景其實(shí)就在自己身邊，也就是自己的故鄉(xiāng)，同學(xué)們能夠跟隨家長到外地去旅游，也能夠前往家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)去一覽美景。其次引導(dǎo)學(xué)生談一談自己在欣賞完優(yōu)美景色之后的感悟，同時指導(dǎo)學(xué)生由“我眼中的美景”作為題目進(jìn)行寫作。最后，指導(dǎo)學(xué)生按照自己寫的作文完成配畫，一起協(xié)作完成一本關(guān)于“我眼中的美景”為題目的優(yōu)質(zhì)作文本。如此一來，能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生開展一場美景游覽活動，使學(xué)生在欣賞國家壯麗山河的美景時充分地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

2.3 增強(qiáng)與小學(xué)生的互動，發(fā)揮出言傳身教的作用。小學(xué)生本身的知識儲量就比較少，而且也因為生活經(jīng)驗的不足，也導(dǎo)致其自身的學(xué)習(xí)視野受到一定的限制，并且也很容易被外界因素所影響，而在學(xué)校中，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的榜樣示范，基于此，小學(xué)教師在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生樹立正確的思想價值觀，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的各種事情能夠進(jìn)行正確的判斷，同時也能夠使其明辨是非，以此提高學(xué)生自身的思想水平及能力。而且教師在對小學(xué)生進(jìn)行有效互動的過程中，也能夠促進(jìn)師生良好關(guān)系的建立，增強(qiáng)小學(xué)生對教師的信任，這樣更有利于教師發(fā)揮出自身言傳身教的重要作用，讓學(xué)生以教師為榜樣，在語文教學(xué)中更容易接受教師的教導(dǎo)，提高自身的品質(zhì)。

2.4 借助課后作業(yè)將德育教育滲入語文教學(xué)中。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，課堂上的教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而課后作業(yè)不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的一個延伸，也是鞏固學(xué)生知識的一項重要活動。借助課后作業(yè)將德育教育滲入語文教學(xué)中，對于學(xué)生的思想道德培養(yǎng)具有非常重要的作用。課上的德育教育工作讓學(xué)生的德育素養(yǎng)得到了一定的提高，而課后的德育教育工作不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生德育教育素養(yǎng)，也是為了對課上所教育的內(nèi)容進(jìn)行更好的鞏固。

3.結(jié)語

總而言之，德育滲入作為小學(xué)語文課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。為了確保課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以全面健康地成長，老師不可以僅僅局限在課堂的教學(xué)中，需要有效地利用課外的閱讀以及課內(nèi)的作業(yè)來完成德育滲入。語文教材中包含著豐富的教育資源，老師需要有效地運(yùn)用，把德育滲入到整個教學(xué)過程中，利用引入、閱讀這些形式，逐步地提升學(xué)生的思想品質(zhì)。