徐科麗

(浙江省諸暨市陶朱街道三益小學(xué) 浙江 諸暨 311800)

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)五、六年級學(xué)生能在四十分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作，可是每當(dāng)老師這樣一要求，學(xué)生就像“擠牙膏”似的生拼硬湊，甚至邊寫邊數(shù)字?jǐn)?shù)，一篇文章寫下來，就像“流水帳”，一條條、一步步地羅列著所經(jīng)之事，索然無味。其實學(xué)生作文寫不長的原因一大部分是他們不善于寫“小”作文，就題材而言都是些大人物大事件，就過程而言只有大致經(jīng)過，而沒有微小細(xì)節(jié)，于是空空洞洞就只剩外殼。那么我們該如何來真正引導(dǎo)學(xué)生來寫出真情實感，寫出彩文章呢？

1.小事件體現(xiàn)小人物

我們的孩子所接觸的都是些平凡的人，普通的事，這些已經(jīng)習(xí)以為常的生活畫面在他們看來根本沒什么可寫。而電視中、書中的那些英雄人物的事跡驚天動地，于是就成了他們筆下的常客，但這些畢竟離他們的實際生活太遙遠(yuǎn)，所以這些虛構(gòu)出來的情節(jié)往往不但不能打動人，有時甚至顯得十分地滑稽可笑。

讓我們的孩子留意身邊的鄰居，寫寫自己的家人，說說市井的小販，話話農(nóng)作，聊聊家?！@些或許不是波瀾壯闊，感人肺腑的，但充滿了本土的氣息，親切、真實?！睹⒐異邸肥前嗌系囊晃粚W(xué)生寫她外公謊稱不愛吃芒果，把最愛吃的芒果留給她，最后她在無意間發(fā)現(xiàn)秘密。長輩的愛，這是再普通不過的題材，但是她真實地寫出來了，也深深地觸動了班上每一個學(xué)生。是呀，生活中處處演繹著故事，或許一個不經(jīng)意的動作就能感動一顆心靈，真實的小人物才是孩子生活中的主角，真實的小事情才是孩子們值得去認(rèn)真描繪的。

2.小細(xì)節(jié)體現(xiàn)細(xì)情感

“晚上我躺在被窩里，身上的鞭痕還在火辣辣地疼，折磨得我怎么也睡不著。半夜的時候，房門開了，媽媽悄悄地走了進(jìn)來。我假裝睡著，想起白天媽媽的鞭子我才不想理她。媽媽在我的床邊一直坐著，隱約中我聽到了小聲的抽泣，還有一滴溫?zé)岬囊后w落在了我的臉上……第二天早上，我看到了媽媽紅腫的眼睛和桌上擺著的牛奶、雞蛋，那時我的心里真是酸酸的。”

這段話是我班一位學(xué)生發(fā)的文章《竹鞭下的愛》的結(jié)尾，文章講的是“我”小時候因為偷摘桃子被媽媽打的情形。我深深地被這段文字感動著，媽媽小聲地抽泣、溫?zé)岬囊后w還有紅腫的眼睛和桌上的牛奶、雞蛋，這些細(xì)節(jié)是一個母親對孩子無聲的愛，打在兒身痛在娘心，因為這些細(xì)節(jié)整個普通的事件不再普通，它使全文的感情得到了升華。

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。也是指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、深入的描寫。在小學(xué)生的作文中很少看到“細(xì)節(jié)描寫”，他們不善于仔細(xì)觀察，更不知道該細(xì)哪些地方。

一次我像往常一樣走進(jìn)教室上課，然后讓學(xué)生以《老師走進(jìn)教室的幾秒鐘》為題寫200字的即興作文，學(xué)生個個面面相覷，苦笑著說：“老師，你不是在和我們開玩笑嗎？就這幾秒鐘的事情能寫200字嗎？”“真的寫不到？”于是我又重新再走進(jìn)教室，但要求學(xué)生看清楚我的動作，然后讓學(xué)生說說老師怎樣走進(jìn)教室的？這回學(xué)生看明白了，發(fā)言踴躍。接著我再一次走進(jìn)教室，要求學(xué)生看清楚我的表情，我的衣著，還沒等我走到講臺，學(xué)生都迫不及待發(fā)言了?！袄蠋熥哌M(jìn)來的時候你們想什么了？教室里是怎樣的？……”我一連串的引導(dǎo)，學(xué)生思維活躍了，爭先恐后地講著。于是我又一次問學(xué)生《老師走進(jìn)教室的幾秒鐘》你們能寫200字嗎？此時幾乎所以學(xué)生都雀躍地回答“能”！是啊，他們的發(fā)言又何止200字呢！我告訴孩子們：“這些都是細(xì)節(jié)，你們留心觀察了所以有話可說了。作文中有時一個小小的動作或者神態(tài)描寫就能起到畫龍點睛的作用?！?/p>

3.短小精彩瞬間，體現(xiàn)巨大震撼能量

班上的男同學(xué)愛打籃球，一次課上我問：“有誰知道一個扣籃動作需要多少時間呀？”這下坐在后邊一些本屬于聽眾族的男生可樂了，“老師我知道我知道，1秒”“是啊，1秒肯定夠了的”“不對，我說是8分鐘?！薄鞍?？”學(xué)生們先是一愣，接著哄堂大笑，“老師你沒有搞錯吧，8分鐘，那還不掛在籃架上下不來了嗎？”“哦，是嗎？你們看過《灌籃高手》嗎？里面的扣籃我看了時間足足扣了8分鐘?！北晃疫@么一說，幾個酷愛籃球的學(xué)生恍然大悟，班上議論開了。

在我們孩子的作文中，如果寫一場比賽，那么就一定是從開始寫到結(jié)尾，從上午下到下午，過程具體了，但精彩不夠，總給讀者一種疲勞感。那么我們?nèi)绾巫屛恼庐a(chǎn)生震撼人心的效果呢？記得一位教授曾說過：“作文里的時間不同于生活中的時間，它是可以縮短和延長的?！蔽覀?nèi)绻苤笇?dǎo)孩子把精彩的瞬間具體化，用富有渲染力的語言來描述，那么寫的作文即使就那么幾秒鐘，他也是能給人以強(qiáng)烈的震撼的。

總之，我們說要有足夠的輸入才會有足夠的輸出。那么這里的輸入不但包括孩子平時文字功底的輸入，即閱讀大量的優(yōu)秀讀物，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀讀物的寫法，從而積累文字，還有非常重要的一點就是寫作素材的輸入，而這個輸入光看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粜挠^察身邊的各種現(xiàn)象。只有做一個生活的有心人，才會真正寫出深入人心的好文章來。