馬 婷

(甘肅省華亭市東關(guān)小學(xué) 甘肅 華亭 744100)

那么怎樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)呢？

1.打好閱讀基礎(chǔ)，助力閱讀起步

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭f的就是做一件大事，首先要做好準(zhǔn)備的道理。閱讀活動(dòng)也是這樣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少、自主學(xué)習(xí)的能力尚沒有形成，甚至他們對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)都是模糊的，認(rèn)為書就是故事書、繪本，更談不上什么閱讀興趣、閱讀方法、閱讀思考等等，所以就需要老師科學(xué)系統(tǒng)地引導(dǎo)。我認(rèn)為閱讀前的準(zhǔn)備階段，可以從以下三個(gè)方面做起：

1.1 適齡書籍的選擇。適合的才是最好的。低年級(jí)課外閱讀遵循直觀性原則很重要，鮮明的色彩和生動(dòng)的畫面能緊緊吸引孩子的眼球。所以一開始我們要從學(xué)生最喜歡看的經(jīng)典童話入手，而且應(yīng)是圖文并茂的繪畫本。同時(shí)，結(jié)合課內(nèi)閱讀，適時(shí)地向?qū)W生推薦圖書，這樣就更能引發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。比如學(xué)了《烏鴉喝水》，就向?qū)W生介紹《伊索寓言》；學(xué)了《大禹治水》一文，就讓學(xué)生讀《中國(guó)神話故事》中的相關(guān)文章；學(xué)了《曹沖稱象》就讓學(xué)生讀讀歷史人物傳奇故事。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生就能正確地選擇要讀的書籍。

1.2 閱讀興趣的激發(fā)。都說興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于閱讀啟蒙階段，更要注重閱讀興趣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和他們對(duì)閱讀的認(rèn)知，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：

首先是提高朗讀水平，感受語言文字的魅力。小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。讀是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生內(nèi)部語言發(fā)展尚未完善，注意力不穩(wěn)定，所以要依靠朗讀時(shí)的聲音來組織思維并理解所讀的文字。因此，要經(jīng)常性的開展朗讀活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)文字的感受能力，讓他們受到文字的感染，從而喜歡上閱讀。我從一年級(jí)帶班時(shí)就建立了班級(jí)讀書會(huì)，利用每天下午放學(xué)后的時(shí)間開展線上朗誦活動(dòng)，學(xué)生興趣很高。學(xué)生錄制的高質(zhì)量的朗誦作品推薦到校廣播站播出后，更大地鼓舞了孩子們的熱情。由于學(xué)生朗讀水平逐漸提高，語文課也上得非常輕松，句段理解都是水到渠成，不費(fèi)功夫。

其次是提高讀圖能力，體會(huì)圖文背后的故事。每個(gè)孩子都愛聽故事，喜歡畫畫。特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感知首先從直觀形象開始。所以，觀察精美的圖片，傾聽有趣的故事，才能更好地激發(fā)閱讀的興趣。在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，隨意涉獵語文教材中的內(nèi)容，結(jié)合插圖講講文中的故事，閱讀課的教學(xué)則以繪本教學(xué)為主打。老師講讀繪本多采用猜讀的方式開展教學(xué)，提高學(xué)生的讀圖能力和想象力；學(xué)生自讀繪本則多選取圖文結(jié)合類的繪本，引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讀文字。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛閱讀各種插畫類書籍，如《安徒生童話》、《父與子》、《少兒百科全書》等等。

最后是提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)閱讀帶來的成就感。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心，好表現(xiàn)，總是喜歡得第一，渴望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。因此要抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，在讀中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如：開展一日領(lǐng)誦積分活動(dòng)。前一天晚上老師發(fā)布朗誦內(nèi)容，學(xué)生錄制朗誦音頻，爭(zhēng)取領(lǐng)誦名額，老師選出三名同學(xué)，第二天在班級(jí)內(nèi)領(lǐng)誦，領(lǐng)誦水平較高的同學(xué)可升級(jí)為“小導(dǎo)師”，每人帶5名學(xué)員。又如：一周好書分享活動(dòng)。想在班級(jí)內(nèi)推薦好書的同學(xué)，可先向老師推薦，老師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備推薦詞，也可請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，成功推薦并獲學(xué)生好評(píng)，在班級(jí)內(nèi)引起閱讀熱的同學(xué)，被評(píng)為“閱讀達(dá)人”，累計(jì)達(dá)兩次，即可參評(píng)校級(jí)“讀書之星”。另外，舉辦班級(jí)讀書會(huì)、朗誦比賽、話劇競(jìng)演等活動(dòng)，都能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.做好日常教學(xué)，滲透閱讀方法

2.1 上好閱讀課，打開書籍的大門。閱讀課的開設(shè)為閱讀活動(dòng)的持續(xù)開展提供了有力保證。教師只要上好閱讀課，就能把學(xué)生引向書籍的海洋。小學(xué)低年級(jí)閱讀課沒有教材，所以教師要合理開發(fā)課程資源，多借鑒優(yōu)秀老師的成功案例，注意循序漸進(jìn)。內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)、閱讀方法的講授和實(shí)踐、不同類型書籍的閱讀技巧、繪本閱讀等等?？傊寣W(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并樂于閱讀。

2.2 上好語文課，滲透閱讀的方法。在平常的語文課教學(xué)中，要扎實(shí)上好生字詞，低年級(jí)學(xué)生最大的閱讀障礙就是字詞障礙。因此，要讓學(xué)生多識(shí)字、認(rèn)字，通過多種途徑學(xué)習(xí)更多的生字詞，為閱讀打好基礎(chǔ)。同時(shí)，不能忽視對(duì)文本的理解。如自然段的劃分、課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞句段、中心句、過渡句等語文閱讀要素的落實(shí)，這些都是在給學(xué)生傳授閱讀的方法和技巧，是學(xué)生能順利進(jìn)行閱讀的保證。

2.3 抓好片段閱讀，提煉閱讀的方法。俗話說：“水滴石穿，繩鋸木斷。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀活動(dòng)貴在堅(jiān)持。在輔導(dǎo)課外閱讀習(xí)題時(shí)，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生讀通段落，明白大意，結(jié)合題目摸清閱讀的目的，掌握閱讀的方法，如：讀一讀、找一找、劃一劃、圈一圈的方法，結(jié)合文中故事寫一寫感悟的方法，都是為課外閱讀儲(chǔ)備更多的經(jīng)驗(yàn)。

前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！睆牡湍昙?jí)開始激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、滲透閱讀方法、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為孩子將來博覽群書打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)孩子在人生的道路上正確前行有百益而無一弊。