吳智宏

(廣東省江門幼兒師范學(xué)校 廣東 江門 529000)

引言

實(shí)習(xí)是階段性的，有時(shí)間限制，開展教學(xué)會存在一定難度，在實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，會遇到不同的教學(xué)管理模式的學(xué)校，不同性格的學(xué)生，有的學(xué)校教育模式僵化，不夠自主創(chuàng)新，作為舞蹈專業(yè)的學(xué)前教育實(shí)習(xí)學(xué)生，舞蹈恰好是需要靈動的，多變的，輕松的一個(gè)教育環(huán)境，實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中，勢必會遇到不同程度的困難，怎么通過實(shí)際情況展示自己在學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識，成為實(shí)習(xí)學(xué)生的重中之重。

1.在校期間所學(xué)知識在教學(xué)中的實(shí)踐

幼兒正處于一個(gè)對世界好奇，充滿探知欲的階段，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，營造環(huán)境是非常重要的，要想幼兒參與其中，激發(fā)幼兒對于舞蹈的興趣，還需要較強(qiáng)的互動性，對于實(shí)習(xí)學(xué)生的舞蹈教學(xué)和編舞都是要求頗高，在此次95人的有效填寫問卷調(diào)查中，律動組合和音樂游戲占絕對優(yōu)勢，分別占比為68.42%和66.32%。有92.63%的實(shí)習(xí)教師表示會充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來安排教學(xué)內(nèi)容，有57.89%的學(xué)生認(rèn)為到幼兒園實(shí)習(xí)和觀摩對于提高自己的技能的方法是最有效的。但是，卻有53.68%的學(xué)生對學(xué)校開展的舞蹈教學(xué)活動喜歡程度為一般，甚至有4.21%的學(xué)生不喜歡學(xué)校開展的活動。

幼兒教育方法是多種多樣的，本著寓教于樂的宗旨，為了讓幼兒更能接受，如果用游戲和舞蹈串聯(lián)的方法，讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中，舞蹈又是幼兒最為接受的，如《小羊奔奔》舞蹈中，通過游戲舞蹈動作可以讓幼兒了解到小羊的基本特征，平時(shí)的飲食習(xí)慣等。有了游戲的加入，幼兒之間關(guān)系也會更加的融洽。

可見在學(xué)前教育教學(xué)中，理論和實(shí)踐的結(jié)合是非常重要的，在教學(xué)中，只有教師把舞蹈的技巧和意識用于實(shí)踐，才能讓學(xué)生更好的領(lǐng)會其中奧義。

2.學(xué)生所在實(shí)習(xí)的幼兒園情況

在此次的調(diào)研中，民營幼兒園占比52.63%公辦幼兒園占比47.37%，城市幼兒園占比達(dá)到了74.74%，由此可見，城市中對于幼兒教育更為重視，更多的學(xué)生實(shí)習(xí)的班級是小班和中班，達(dá)到了43.16%和33.68%，實(shí)習(xí)中，選擇這兩個(gè)年齡階段的幼兒對于實(shí)習(xí)學(xué)生來說，難度是恰到好處，不會過小，實(shí)習(xí)學(xué)生沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致應(yīng)接不暇。也不會過大，無法完全開展教學(xué)，選擇此階段年齡幼兒可以更為靈活的開展教學(xué)活動。

在此次的調(diào)研活動中，有68.42%的實(shí)習(xí)學(xué)生表示，學(xué)校每周組織幼兒參加舞蹈教學(xué)的活動次數(shù)只有一到兩次。由于幼兒年齡限制，每天的教學(xué)時(shí)間有限，除去舞蹈教學(xué)還有其他的科目安排，就造成了教學(xué)時(shí)間非常有限，如《小馬過冬》舞蹈中，第一次教學(xué)后，等到第二次再次教學(xué)時(shí)，由于年齡原因，小朋友沒有連貫記憶，基本已經(jīng)忘記之前的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)前教育發(fā)展至今，對于幼兒園而言，只有增強(qiáng)教學(xué)大綱的實(shí)踐性，重視舞蹈教學(xué)形式，規(guī)范教學(xué)思路，增強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)性才能提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校管理過程中，從調(diào)研來看，幼兒園在設(shè)計(jì)幼兒課程中應(yīng)該合理構(gòu)建幼兒在校期間的活動時(shí)間，雖然，幼兒有學(xué)習(xí)課程豐富，學(xué)習(xí)時(shí)間短的特點(diǎn)，學(xué)校更應(yīng)該合理安排課程。

3.如何評價(jià)學(xué)校舞蹈課程的設(shè)置

學(xué)生對于專業(yè)課程的滿意度，很大程度上在于課程的設(shè)置，幼兒舞蹈對老師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，在此次調(diào)研中，對于學(xué)校學(xué)前專業(yè)舞蹈課程的看法中，有56.84%認(rèn)為有新意，適用性強(qiáng)，有32.63%的學(xué)生則表示有新意，但是適用性不強(qiáng)，有77.89%的學(xué)生認(rèn)為，對于幼兒教育的掌握程度已經(jīng)基本掌握。在校期間，教師采用的最多的是模擬，場景和講授的授課形式，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，影響教學(xué)效果最突出的問題是課程設(shè)置的問題。

認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)前教育教師的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)理論教學(xué)基礎(chǔ)，占比達(dá)到33.68%。有64.21%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該營造輕松，活潑的氣氛提高教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在怎樣革新教學(xué)內(nèi)容問題中則表示應(yīng)該以崗位需求為導(dǎo)向依托幼兒園資源開發(fā)校本教材，豐富課程體系中的學(xué)科結(jié)構(gòu)，占比分別為38.95%和36.84%。學(xué)前教育，特別是舞蹈教學(xué)是實(shí)踐非常強(qiáng)的專業(yè)，不僅需要教學(xué)理論支撐，更需要多次的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中查找問題，解決問題。

教師在教導(dǎo)學(xué)生過程中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，因材施教，該專業(yè)有舞蹈，手工，鋼琴等不同的教學(xué)課程，舞蹈教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該減少壓迫性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，找到學(xué)前教育與舞蹈的共性，聯(lián)系。

結(jié)束語

學(xué)前教育有職業(yè)性和專業(yè)性的一個(gè)特質(zhì)，學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)該考慮到該專業(yè)的特殊性，合理的安排課程，在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中做到合理化，且，在學(xué)前教育中，舞蹈教學(xué)是非常重要的，目前的教學(xué)實(shí)踐中還存在一定的局限性，這一點(diǎn)，需要學(xué)校在教學(xué)課程設(shè)置上優(yōu)化，也需要實(shí)習(xí)幼兒園在硬件設(shè)施和軟實(shí)力中改善幼兒教學(xué)中舞蹈活動的時(shí)間，更需要學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。