袁 偉

(江蘇省啟東市鶴城初中 江蘇 啟東 226241)

如今，在很多家長的過分溺愛下，一些“小公主”、“小皇帝”帶著其特殊的性格，如攀比、自私、無法吃苦以及欺凌弱小等，進入到了校園，如果教師不加以引導，其錯誤的性格和行為將會蔓延到今后的社會生活中，這是德育中行為習慣養(yǎng)成教育缺失的表現(xiàn)，在立德樹人的教育背景下，我們急需通過各方途徑強化道德教育。中學英語課，就是一個不錯的選擇。一下本文就來談一談怎樣結合初中英語課實施德育，希望對同仁有所裨益。

1.結合家校合作，培養(yǎng)學生良好自律意識

如今青少年在家庭生活中養(yǎng)成驕奢之風，使得他們的行為習慣遠遠無法達到學校的規(guī)定水平，比如，有些初中生盲目跟風，學習成年人燙染頭發(fā)，穿奇裝異服，在家庭生活中，更是衣來伸手，飯來張口，自己的房間是一塌糊涂，時至15、16歲卻依然要父母幫助整理內(nèi)務，每天放學將作業(yè)拖到很晚，作息時間缺乏規(guī)律性，這是嚴重缺乏自律、自控能力的表現(xiàn)。這些行為表現(xiàn)，不僅會嚴重影響學生的英語學習成績，更會阻礙學生的健康生活和長遠發(fā)展，有悖于“立德樹人”的教育觀。因此，初中英語教師一方面要在自己的課堂上對學生提出嚴格要求，另一方面，還應當將這些現(xiàn)象知會班主任教師，由班主任教師去與學生家庭方面做思想工作，在取得家校合作教育力量的基礎上，監(jiān)督和管控學生，幫助學生糾正不良的學習和生活習慣，久而久之，初中生自然會逐漸形成英語自學意識、自學能力，并在其他生活作風上嚴格約束自己，達到英語教學中滲透德育的目的。

2.教師為人師表，幫助學生樹立道德標桿

正所謂，“近朱者赤近墨者黑”，初中英語教師在課時的分配上幾乎每天都會有與學生交流的機會，在三年的朝夕相對中，英語教師的一些行為習慣、能力意識等，都會在潛移默化中影響到中學生，從而塑造一個個不同的靈魂、個性和人格。因此，在德育的滲透中，英語教師要潛移默化學生的行為，為中學生樹立一個良好的道德標桿。比如，不偏袒、不徇私，不以學生的考試成績作為評論學生好壞的唯一依據(jù)，公正、公平對待每一位中學生，又如，為了激發(fā)學生的英語學習斗志，教師可能會使用一些誘導性的手段，如承諾學生背誦過某些單詞之后，教師會如何如何，或者是學生考試成績提升了之后，教師又會做出哪些改變，等等。這些承諾，如果學生達到標準之后，教師應該予以實現(xiàn)，否則，將會失去教師的威信，不利于班級管理和班級團結，再次，作為教師，還應該用更加嚴格的校規(guī)、班規(guī)來約束自己，為學生樹立行為的榜樣，由此一步一個腳印，引導學生形成良好的生活和學習習慣。

3.結合教材知識，有效實施德育教育啟發(fā)

初中英語教材中也暗含了一些德育的拓展點，教師可以從教材中挖掘這些知識，并采用以小見大或者是結合中外對比的方法，引導學生樹立良好的價值觀、人生觀和道德觀。比如，在教學指導譯林版八年級下冊的第二單元時，我們會遇到一篇名為“A trip to HongKong”的短文，這篇短文以寫信的方式呈現(xiàn)，是主人公“Kitty”寫給他的好朋友“Millie”，講述了他們二人自分別之后，主人公Kitty和父母一起去香港的迪士尼游玩的過程，在教學這一課時，教師可以利用多媒體幻燈片的方式，向學生簡單介紹一下這個充滿神奇的城市——香港，它是我國領土不可分割的一部分，如今被稱為“香港特別行政區(qū)”，教師在介紹它的時候，可以順便播放一些這個城市的圖片，包括人文景觀和自然景觀，讓學生了解我國不同地區(qū)的人文特色，增加學生對祖國的了解，其次，教師再來向學生講解這篇課文的語法知識和重點單詞，繼而達到在初中英語教學中滲透德育——愛國情感、民族意識和人文情懷的目的，讓立德樹人教育根本任務落地工作實處。除此之外，初中英語教師還可以繼續(xù)挖掘教材中的其他內(nèi)容，如中外人民對待生日送禮的態(tài)度，以及“飲食”部分知識中的餐桌禮儀教育等，都可以增加學生對中外文化差異的了解，比如，中國人喜歡收下禮物后，等客人走后再去拆開禮物，而外國友人喜歡當面拆開禮物表示尊重，中國的餐桌禮儀是等長輩動筷子后，就餐才可以開始，并且倡導食不言，寢不語，而有些其他國家則沒有這些規(guī)矩，這些中外文化的差異，可以激發(fā)學生的英語學習興趣，更有助于學生進一步了解本民族的文化，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以弘揚。

綜上，素質教育背景下，“立德”是方法，而“樹人”是目的，我們?nèi)缃竦哪康氖且囵B(yǎng)德智體美全面的人，因此，要重視“立德”的過程和質量。本文探討了如何結合初中英語學科，對學生實施德育，其中的一些方法和意見較為淺薄，不足之處，還望同仁斧正，以完善德育途徑。