哈 昉

(吉林省松原市寧江區(qū)第六小學(xué) 吉林 松原 138000)

對每個孩子而言，游戲很有吸引力。所以，英語教師可以把游戲當(dāng)做突破口培養(yǎng)學(xué)生的個性和興趣，并結(jié)合英語教學(xué)，讓學(xué)生更容易接收英語知識，把學(xué)習(xí)的過程變得更有趣，同時，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)技能，獲得更多英語知識。

1.游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 游戲有利于幫助學(xué)生知識的掌握、技能的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。游戲是結(jié)合知識、技巧和能力的活動。以游戲為突破口進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了所需的知識，還提高了知識思維、行為反應(yīng)、行為模式、敏捷性等方面的技能，還使得思想和技能、行為活動與學(xué)習(xí)知識的過程更加協(xié)調(diào)，擴(kuò)寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍。教師還可以根據(jù)教學(xué)主題，使用虛擬技術(shù)創(chuàng)建更逼真的環(huán)境場景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生掌握英語知識等[1]。

1.2 游戲教學(xué)有助于陶冶情趣。每個游戲都包含了許多美育因素，例如文學(xué)、顏色、動作、圖像、構(gòu)建的場景等是每時每刻存在的無聲的教育。由于游戲與繪畫、唱歌、閱讀和詩歌有多種組合，其中任意一種組合都可以讓學(xué)生理解美育的意義，有助于學(xué)生陶冶情趣，提高審美能力。

2.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)建輕松、自由的課堂環(huán)境。在教師教學(xué)之前，教師可以通過音樂、游戲等形式讓學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了他們的課堂參與度。通過在游戲中調(diào)動現(xiàn)有知識和技能，不僅使學(xué)生專注于課堂，還豐富了教學(xué)模式。

例如：在教授三年級下Unit5 Do you like pears時，我準(zhǔn)備了不同種類的水果，讓學(xué)生們猜測它們是什么。該游戲要求學(xué)生閉上眼睛，只能通過觸摸或聞猜測它們是什么。如果學(xué)生們猜對了他們所觸摸的水果，則由學(xué)生提問：Do you like pears？這名學(xué)生回答yes or no。該游戲有助于提高學(xué)生在課堂上的積極性。通過讓學(xué)生積極參與游戲，在游戲的過程中動腦思考，獲得新的知識[2]。

2.2 根據(jù)內(nèi)容來確定游戲。與游戲相結(jié)合的英語教學(xué)方法可以顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，游戲的教學(xué)方法并不能濫用。教師應(yīng)選擇符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，有明確的大綱，不要在游戲中脫離課本知識。小學(xué)的英語教材可以分為不同的目的，包括詞匯、閱讀和寫作。每個教學(xué)目的都有其相應(yīng)的游戲教學(xué)方法，而應(yīng)用的游戲教學(xué)模式必須由教師根據(jù)教學(xué)材料提前確定，只有這樣游戲才具備了針對性，同時，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

如，在關(guān)于《Do you like pears》這一課時，教師可以借多媒體來準(zhǔn)備課件，在屏幕上展示香蕉、蘋果、梨、葡萄、橙子等水果，并給出水果的英語單詞。在課堂教學(xué)時，詢問學(xué)生可以將什么水果與某一英語單詞聯(lián)系起來。當(dāng)重復(fù)游戲時可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和對知識的理解，這樣來看，這種教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要有效的多[3]。

2.3 趣味性復(fù)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)新知識的興趣，這導(dǎo)致他們停留在英語應(yīng)用的基本水平。對于這種情況，教師可以使用游戲來鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)，加深他們的學(xué)習(xí)記憶，最后達(dá)到能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

例如：在My family教學(xué)時，首先，我先介紹了我的家庭成員。然后，讓學(xué)生以小組的形式介紹他們的家庭成員。如：I have a family， There are three members in my family. There are my father， my mother and me. My father is an engineer； My mother is a teacher.在學(xué)生介紹了完后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在他原先的句子中增加一些語句，這會讓學(xué)生記住新單詞和短語，并根據(jù)需要減慢朗讀速度或分解朗讀。老師重復(fù)閱讀后，學(xué)生補(bǔ)全老師未完成部分，這種學(xué)習(xí)形式可以幫助學(xué)生快速掌握句子。但是，在該過程中，教師還要注意本著相互合作、協(xié)作的精神設(shè)計游戲，同時，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)合作意識。

2.4 游戲的設(shè)計要具備競爭性。競爭也是游戲設(shè)計的原則。聽力在小學(xué)英語教學(xué)占據(jù)一席之地。聽力練習(xí)最重要的一點(diǎn)就是需要學(xué)生集中精力。但是，小學(xué)生的性格較為活潑好動，他們的精力很難集中。競爭式的游戲教學(xué)方法使學(xué)生能夠充分利用他們的心理作用，豐富了英語教學(xué)課堂。競爭式的游戲模式可以為學(xué)生提供一個公平競爭的平臺。比賽前，教師根據(jù)自己對學(xué)生的掌握情況對學(xué)生進(jìn)行分組，每個團(tuán)隊成員都是一個系統(tǒng)，根據(jù)比賽的評分系統(tǒng)，最終確定哪支隊伍得分最高。分組完成后，學(xué)生就可以開始游戲了，每組內(nèi)表現(xiàn)最好、權(quán)值最高的學(xué)生將獲得獎品。通過這種形式，可以讓學(xué)生集中精神，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。

2.5 游戲數(shù)量的控制。開展游戲也需要對“度”的把握。每節(jié)課進(jìn)行過多的游戲會降低學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)興趣和新鮮感。因此，在英語教學(xué)中，教師要注意控制游戲量，選擇有趣、有效、容易進(jìn)行的游戲活動。比如：在教授三年級上Unit3 What colour is it？時，設(shè)計了一張大桌子，把轉(zhuǎn)盤分成了幾個部分，并涂上了不同的顏色：黃色、藍(lán)色、綠色、藍(lán)色、白色和粉紅色。學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，根據(jù)光標(biāo)的指向，底下同學(xué)就會提問：What colour it is？ 該名學(xué)生回答White or blue or yellow.綜合表明，這項游戲操作容易、時間短、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，非常適合再課堂上開展。

3.結(jié)語

總之，游戲在英語課堂中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍了課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了重要作用。在課堂教學(xué)中，教師通過結(jié)合游戲教學(xué)方式來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，解決他們的理解困難問題，提高記憶力，增強(qiáng)英語課程的趣味性。