邊巴曲珍

(西藏芒康縣第二小學(xué) 西藏 芒康 854500)

小學(xué)語文的教學(xué)中，語文課的導(dǎo)入部分必須切中學(xué)生的興趣點，從而吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，提升授課效果。語文教師要采取豐富的導(dǎo)入方法，活躍學(xué)生的思維，提高課堂效果。

1.結(jié)合多媒體導(dǎo)入，保障良好的課堂氛圍

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的興趣特點，采用豐富多彩的導(dǎo)入方法，從而根據(jù)實際授課內(nèi)容和學(xué)生情況，分門別類的設(shè)計導(dǎo)入形式，通過教學(xué)課堂中導(dǎo)入的開展，總結(jié)出行之有效的導(dǎo)入方法?，F(xiàn)階段的多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，可以結(jié)合多媒體的生動性，設(shè)計語文課堂的導(dǎo)入方法，形成良好的課堂氛圍[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《江南》這首古詩的時候，教師就可以播放優(yōu)美的視頻，在視頻中清風(fēng)徐來，荷花開的燦爛多姿，小蜻蜓在其中飛來飛去，這種美麗的場景就會一下子吸引住學(xué)生的注意力，他們會聯(lián)想故事中的優(yōu)美意境，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會去研究小魚在荷葉中穿梭流連的樣子，這就是一種完美的意境打造，調(diào)動起小學(xué)生的興趣，后續(xù)的課堂教學(xué)就可以順理成章的展開了。生活中多種元素的美感會讓小學(xué)生身心愉悅，在一種輕松、愉快的氛圍中產(chǎn)生正向的激勵作用。在導(dǎo)入的過程中結(jié)合切合主題的方式保障課堂擁有良好的氛圍，讓學(xué)生以一種輕松自如的狀態(tài)進入課堂學(xué)習(xí)。教師必須利用學(xué)生對未知事物的探究欲望，打造學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心原動力，保護好學(xué)生的好奇心，調(diào)讓學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入階段設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生濃厚的興趣進入后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.利用豐富的素材，開展生活情境的導(dǎo)入

生活中各種豐富的素材也可以成為語文教學(xué)中的導(dǎo)入，通過具體的生活情境進行導(dǎo)入，營造學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的生活氛圍，促進學(xué)生感知語文知識中的美感，引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的閥門，實現(xiàn)情感態(tài)度的滲透，讓學(xué)生敞開心扉，在教師的引導(dǎo)之后因勢利導(dǎo)，順利進入課堂的學(xué)習(xí)當中。

在生活情境的融合過程中，要通過生活情境的打造。融入教師與學(xué)生的情感交流，在小學(xué)生的課堂上實現(xiàn)愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的優(yōu)美情感。例如，在學(xué)習(xí)童話素材的文章中，教師就要結(jié)合情感導(dǎo)入，牽動學(xué)生內(nèi)心的真實情感。教師可以結(jié)合引導(dǎo)式的語言進行導(dǎo)入："同學(xué)們，大家喜歡讀童話故事嗎？大家喜歡哪些童話人物呢？"在教師的發(fā)問過程中，學(xué)生們會各抒己見，教師就要把童話故事和實際生活建立連接，在《丑小鴨找媽媽》的故事里引導(dǎo)學(xué)生珍視親情；在《白雪公主》的故事中引導(dǎo)學(xué)生做一個真誠善良的人。教師必須結(jié)合自身的情感，進行情感態(tài)度的滲透，促進學(xué)生情感態(tài)度的提升，在生活中做一個真誠善良的人。

教師必須結(jié)合情感的滲透以及生活情境的結(jié)合，通過故事、圖像、視頻的表達方式，利用生動形象的方式。把生硬的、刻板的知識立體化，讓學(xué)生改變原有被動的學(xué)習(xí)方式，從而對知識進行主動探索，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考和感知

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小學(xué)語文教師還要結(jié)合合作和交流的氛圍，在導(dǎo)入階段成功地設(shè)置合作問題，促使小學(xué)生加入到課堂討論和分享中，從而達到啟迪智慧的效果，形成交流和互相促進的學(xué)習(xí)氛圍，語文作為我們的母語，在學(xué)習(xí)的過程中很多場景與生活都是相通的，作為教師就要把生活中息息相關(guān)的元素和課堂教學(xué)和結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生用心的思考和感悟。

在學(xué)習(xí)課堂知識的過程中，還要結(jié)合學(xué)生的思考，提升學(xué)生的情感認知水平，在學(xué)習(xí)許多優(yōu)秀人物事跡的時候，教師就可以結(jié)合優(yōu)秀事跡的宣講或者視頻故事，引導(dǎo)小學(xué)生感悟這種偉大的精神培養(yǎng)學(xué)生具有獨立自強的情感態(tài)度，積極地承擔(dān)力所能及的社會責(zé)任，承擔(dān)簡單的家務(wù)勞動，對于家庭成員給予幫助和理解，這都是在提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師就可以在課堂導(dǎo)入之后設(shè)計具體的實踐和探究活動，引發(fā)學(xué)生可的交流，在交流中收獲情感體驗，結(jié)合開放性的話題引發(fā)學(xué)生的思考，促進課堂教學(xué)的多元化發(fā)展。

在引導(dǎo)學(xué)生感知的過程中，還要引發(fā)學(xué)生積極的交流，在教師做出拋磚引玉的導(dǎo)入之后，學(xué)生要做出良好的情感互動，在小組合作中不斷地進行話題的深入，結(jié)合更多的思考角度抒發(fā)內(nèi)心的想法，在展示和匯報中充分的表達，形成較好的交流氛圍，促進學(xué)生的感悟能力不斷的進步和提升，這也是提升語文綜合能力的有效手段。

4.總結(jié)

由此可見，課堂導(dǎo)入是一個保障性環(huán)節(jié)，必須結(jié)合學(xué)生的興趣特點做到設(shè)計得當，以此起到事半功倍的促進效果。作為小學(xué)語文教師必須采用多元化的導(dǎo)入手段，結(jié)合圖片、視頻等鮮活的手段，在導(dǎo)入的過程中創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念，通過卓有成效的導(dǎo)入為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)，為教學(xué)目標的達成實現(xiàn)保障作用。