陳亞云

(江蘇省靖江市實驗學(xué)校 江蘇 靖江 214500)

作為新時期下的小學(xué)語文從教者來說，我們要認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，并積極拓展課外閱讀活動，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時還能夠拓展學(xué)生的知識視野。在以往常規(guī)的語文閱讀教學(xué)活動中難以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，而在新課改的大環(huán)境下我們需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新和優(yōu)化更多的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促使學(xué)生積極主動的參與閱讀教學(xué)活動之中，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)興趣

由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，他們在課堂學(xué)習(xí)中很容易受到外界因素所影響，注意力難以長久維持在課堂學(xué)習(xí)之中，不利于提升學(xué)生的閱讀能力。眾所周知，興趣是人們學(xué)習(xí)的先驅(qū)動力，而課外閱讀正是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式，當(dāng)學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，一定能夠積極主動的參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中，從而提升學(xué)生的綜合能力。[1]比如，在教學(xué)《中外童話》這篇課文的時候，文中主要是描述了小木偶的童話故事，在課堂上我先組織學(xué)生通讀了這篇文章，并通過設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生展開思考。如，這篇課文中蘊含了哪些道理？故事中的主題是什么等等，這樣學(xué)生在閱讀時候也會變的有目的性有針對性，而不會盲目的閱讀，在閱讀中找尋答案，有的學(xué)生說到生活中充滿了快樂和悲傷，還有的學(xué)生說到，我們要正視生活，因為這才是真正的生活，在學(xué)生的回答中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對童話故事類的文章興趣非常高，那我們就可以順勢為學(xué)生推薦一些童話書籍。如，《安徒生童話》或者是《一千零一夜》等，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生一定會積極展開課外閱讀，從而收獲課堂的課外知識。

2.豐富知識，拓展視野

如果僅僅依靠小學(xué)語文教材中的有限知識，很難拓展學(xué)生的知識視野，更無法增加學(xué)生的生活閱歷，而課外閱讀正好可以彌補這一問題，學(xué)生可以借助課外閱讀了解更多的知識，以此豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的情操，另外還有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。[2]比如在小學(xué)語文人教版六年級下冊五單元中所收錄的內(nèi)容都是與科技相關(guān)的知識，那我們完全可以組織學(xué)生展開課外繪本閱讀，繪本是當(dāng)前一種最為新穎的閱讀材料，它以圖畫結(jié)合的形式將原本抽象的文字內(nèi)容生動形象的展示出來，非常符合當(dāng)前學(xué)生閱讀，在課外繪本中有很多是與科技相關(guān)的繪本，那借助這些繪本完全可以使學(xué)生在閱讀中了解到更多的科技知識，從而拓展學(xué)生的知識視野。當(dāng)學(xué)生閱讀完之后我們還可以組織學(xué)生展開以科技的發(fā)展是利大還是弊大的主體辯論賽，學(xué)生可自行組成正方與反方，借助閱讀繪本中所掌握的知識進(jìn)行辯論活動，以此強化學(xué)生閱讀的記憶。

3.積累素材，提升能力

眾所周知，寫作是小學(xué)語文教學(xué)活動中的重要組成部分，更是教學(xué)中的重難點內(nèi)容，而要想學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章，那一定離不開素材的積累，如果學(xué)生缺乏寫作素材，那一定寫不出吸引讀者眼球的內(nèi)容，這就需要我們語文教師在實際教學(xué)的時候采用科學(xué)合理的方式幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，從而將學(xué)生的寫作能力不斷提升上去。毫無疑問，課外閱讀正是幫助學(xué)生積累寫作素材的一種有效途徑，通過課外閱讀可以使學(xué)生學(xué)到更多的寫作技巧，同時還能夠積累大量的寫作材料，有助于提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。比如，在教學(xué)《草蟲的村落》這篇課文的時候，我在課堂上線帶領(lǐng)學(xué)生通讀了一遍課文，然后要求學(xué)生將自己喜歡的詞句隨手摘抄下來，如，行色匆匆和熙熙攘攘等詞語，還有蟲子意味深長的對視良久，一切歡悅地走出洞穴這句擬人的寫作手法，生動形象的表達(dá)出了蟲子的交流方式，將我們帶入了趣味性十足的昆蟲世界。然后我們在引導(dǎo)學(xué)生展開與昆蟲相關(guān)的課外書籍，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為他們推薦一些描寫昆蟲的百科全書，并且要求學(xué)生在閱讀的時候隨手摘抄下來其中的美詞美句，久而之久自然能夠使學(xué)生積累大量的寫作素材，從而使學(xué)生在課外閱讀中將自身的寫作能力不斷提升上去。[3]

結(jié)束語

總之，課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)活動中非常重要的組成部分，通過課外閱讀不但能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時還能夠拓展學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的精神世界，除此之外，在課外閱讀中還能夠在一定程度上提升了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。所以作為一名新時期下的小學(xué)語文從教者來說，我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時候要有意識有目的的引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀活動，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提升上去。