楊立中

(吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)光明學校 吉林 榆樹 130428)

觀察是人們根據一定目的，有組織地進行的比較持久的感知。觀察以感知過程為基礎，是感知覺的最高形式?？梢哉f觀察是人們認識世界的重要途徑，是智力活動的源泉和基礎。觀察力可以幫助小學生留心身邊的事物，豐富內心表象，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，促進孩子智力發(fā)展發(fā)育。孩子善于觀察，就會善于思考和分析，就會提高邏輯思維能力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光空氣水分對于植物之必不可少一樣。在那里，觀察是智慧的最重要的能源?！币虼?，培養(yǎng)小學生的觀察能力，對于小學生未來發(fā)展尤為必要。

培養(yǎng)小學生的觀察能力可以從以下幾方面入手：

1.激發(fā)學生的觀察興趣

俗話說“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)小學生觀察的興趣以他們喜聞樂見的故事為切入點，如福爾摩斯破案的故事，警察抓逃犯的故事，火災逃生的故事等等。故事的主角們都有一個共同特點：那就是他們樂于觀察，善于通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，并有一個觀察入微的能力。通過故事的熏陶，學生肯定對觀察有一個初步的認識和了解，并有了樂于觀察的欲望。這時，讓學生們以身邊最熟悉的人、物、景為著眼點，去嘗試著觀察，用自己的語言描述出來，當他們說出這些景、物的主要特征，贏得學生們肯定的掌聲時，滿足了學生的自尊心、虛榮心，激發(fā)了他們持續(xù)觀察的愿望，這樣由淺入深的引導使學生不由自主的去觀察、去思考。

2.培養(yǎng)學生的觀察習慣

葉圣陶老先生說“習慣成自然才是能力”他在《拿起筆來之前》一章中，第一點就提出來“在實際生活里養(yǎng)成精密觀察跟仔細認識的習慣”。是的，無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力。習慣的養(yǎng)成是一個持續(xù)的過程，必須常抓不懈、堅持持之以恒，才能達到目的。培養(yǎng)小學生的觀察習慣，我做到四個個結合：

2.1 觀察與寫日記相結合。寫日記是每天都要堅持的好習慣，把觀察與寫日記相結合，會起到互相促進的作用。學生寫日記有時會無話可說，無處可寫，沒有抓手，只能記流水賬，失去寫日記的意義。讓學生寫觀察日記就是解決辦法之一，既能讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，也為寫日記提供素材。只觀察不動筆，或者多觀察很少動筆，時間一長，學生的觀察興趣也就慢慢淡漠了。為了使學生的興趣持之以恒，就必須讓學生勤練筆。寫日記就是勤練筆的方法之一，讓學生動手寫日記，堅持寫日記，可以積累寫作材料，可以進行大量自由靈活的練筆，可以鍛煉學生的意志品質，可以陶冶學生的情操，提高學生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

2.2 觀察與生活相結合。開展與觀察有關的活動，讓學生在不自覺的情況下觀察，也是培養(yǎng)習慣的手段之一。如：開展找不同、抓特務、贊美自己的老師、校園、家鄉(xiāng)等等，必須在觀察的基礎上才能完成任務；另外，開展自己喜愛的水培植物，自己喜愛的花卉、自己喜愛的動物、自己喜愛吃的蔬菜，栽培、養(yǎng)殖活動，并記錄下成長變化，讓學生在持續(xù)觀察中獲得成就感、自豪感。四季的更替、風雨雷電云，都是學生可持續(xù)觀察的對象。這種持續(xù)觀察對于培養(yǎng)學生的觀察習慣起到了促進作用。

2.3 觀察與寫作相結合?！坝|物即動筆，動筆即成文”，寫作的素材來源于生活，身邊發(fā)生的一些微不足道的小事，都是我們練習寫作的好素材。只要指導得法，讓學生處處留心，養(yǎng)成觀察的好習慣，事事做有心人，鼓勵學生勤動腦，多動筆，也就不愁寫不好作文了。

3.教會學生觀察方法

授之以魚不如授之以漁。通過具體形象的方法讓小學生抓住人物、動物、植物、景物的主要特征來觀察，并描述出來。在教學中，我主要通過實物、實景的觀察指導，來提高學生的觀察能力，掌握觀察方法。

3.1 抓住事物的主要特征來觀察。如：在指導觀察動物時，我從家里拿來小兔子讓學生們觀察，首先觀察外形。耳朵：長長的；眼睛紅紅的；嘴巴是三瓣的；尾巴：短短的；動作：跑起來一蹦一蹦的；生活習性：愛吃蘿卜青菜，觀察之后，用語言描述一遍。用這種方法回家觀察自己喜愛的小狗、小貓、小雞等等。鞏固觀察成果。在觀察后的匯報中，多以鼓勵為主，指導為輔，逐漸使學生掌握簡單的觀察方法。

3.2 按一定順序來觀察。以觀察校園為例：觀察方法可以以參觀順序、時間順序、空間順序(由遠及近、由近及遠)。我把學生由課堂帶到室外，從校門開始，參觀熟悉已久的校園。第一眼看到的就是大花壇，花壇內有一株茂盛的紫丁香，遠遠地就能聞到花香，四周有四棵高大挺拔的松樹，讓他們想象一下像什么，接著看教室，聽到朗朗的讀書聲、在操場，仿佛看到體育健兒在生龍活虎的訓練……我的校園這篇作文就完成了，觀察方法在潛移默化當中就完成了。學生感慨：學習前，校園雖然熟悉卻無從下手，寫不出來，現(xiàn)在，在老師的指導下，停不下筆。在這里，也充分利用了身體的各個感官：聽覺、嗅覺、視覺，讓學生體味到，觀察不僅是看的，也可以是聽到、想到、聞到……

3.3 定點觀察、移動觀察、持續(xù)觀察。觀察景物，我們可以選取主要的一點，可以從不同角度觀察，同時也可以長時間持續(xù)觀察景物、人物、動物的變化，這些更高一級的觀察最好在初步具有觀察力的基礎上進行。

小學生觀察力的培養(yǎng)和提高是教師解決小學生寫作難題的一把金鑰匙，也使小學生從中獲得素材、真實感受和正確認識，有助于小學生了解事物變化、因果關系。同時感受生命的力量，懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。