李姍姍

(河南省許昌市第一中學(xué) 河南 許昌 461000)

前言

當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)校雖然開展了閱讀課，但教師們只是讓學(xué)生們自己閱讀，在課堂上并沒有學(xué)到真正的知識，這就要求教師在閱讀課上有效地傳授給學(xué)生們閱讀方式滿足學(xué)生的閱讀需求。所以，多文本這種新型的閱讀方式發(fā)揮了重要的作用，這種方式的閱讀就是對傳統(tǒng)的創(chuàng)新，也是對以前閱讀的補充。這種閱讀模式對于提高學(xué)生閱讀量，學(xué)生成績與素質(zhì)有著重要的發(fā)揮作用，以下就是對這種新型的閱讀模式的闡述。

1.初中多文本閱讀的重要意義

1.1 了解什么是多文本閱讀。多文本閱讀就是文章細(xì)讀，指的就是一篇文章反復(fù)閱讀，通過發(fā)現(xiàn)小細(xì)節(jié)來了解文章的意思。簡單地講就是學(xué)生圍繞一個或者多個的問題來展開對文章進(jìn)行閱讀。以一篇文章引出多篇文章，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣，增大學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生自主地去閱讀書籍，葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“字字未宜忽，語語悟其神”由此可見文章細(xì)讀的重要性。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生多文本閱讀。首先，閱讀本身就是為了提高學(xué)生們的語文寫作水平，增加學(xué)生們的閱讀量。九年義務(wù)教育有這么一個標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)該要達(dá)到405萬字，并提倡學(xué)生們要多讀書，多好書，整本的書，而多文本教學(xué)就是可以在課程中能夠讀很多的連續(xù)完整的書，這就增加了學(xué)生們的閱讀量和自身的儲備知識量，為以后的學(xué)習(xí)奠定了深厚的基礎(chǔ)。其次，多文本閱讀的意義就是提高學(xué)生們的閱讀速度，速度提上來，知識的儲備量就提上來，這是一個需要訓(xùn)練的技能，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師要求慢慢讀，因為這樣讀的可以更加細(xì)致，但是細(xì)致的前提是你需要通讀文章明白意思，在進(jìn)行慢慢讀，而且這種教學(xué)方式也極大地阻礙了學(xué)生們閱讀速度的提高，多文本閱讀就有效地改善了目前這個狀況，增加了學(xué)生的閱讀量也為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供了必要的準(zhǔn)備。再者，現(xiàn)在的學(xué)生們認(rèn)為現(xiàn)在是信息化的時代，大部分同學(xué)都是再看電視，手機(jī)等電子類產(chǎn)品現(xiàn)在極少有學(xué)生在抱著書籍，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生有興趣，他們才能更好的閱讀，而多文本閱讀就會在其中展現(xiàn)出來，多個論題學(xué)生學(xué)起來也不會枯燥無味。在有效的方法指導(dǎo)下，學(xué)生便會愛上閱讀，也提升了自身的寫作等多種能力。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)多文本閱讀的方法

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入相關(guān)文章。多文本教學(xué)不僅是要求學(xué)生們讀文章讀得快，最主要的是要求學(xué)生們掌握閱讀技巧，授人以魚不如授人以漁，例如，在學(xué)習(xí)八年級語文上冊中《飲酒》(其五)這種具有田園風(fēng)格的題材時我們可以引入關(guān)于其他田園詩的內(nèi)容，如：《唐詩五首·錢塘湖春行》，等做對比《飲酒》(其五)是描繪了詩人在草廬不受世人的打擾，在南山悠閑自在的采菊生活，表現(xiàn)了詩人歸隱田園后悠然自得的心境以及對自然風(fēng)光的喜愛?！跺X塘湖春行》主要是作者抓住景物特征，描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅之情。這樣一來，學(xué)生就會把幾篇文章中相似與不同之處找出來，能夠更好地整合思維，不同的文章不同的閱讀手法，在這種閱讀模式下，學(xué)生們就會不由自主地走入閱讀，更好地的提升能力。

2.2 插入課外閱讀，幫助學(xué)生理解。現(xiàn)在的語文課堂中，除了生硬就是枯燥無味，并且有些文章，非常地拗口，對于老師來說也非常難傳授，在這種情況下我們就可以插入部分的課外內(nèi)容以此來提升學(xué)生們的閱讀興趣。中學(xué)生隨著年齡的增加，懂得知識的增多，他們對課外書是具有一定的需求的，兩者結(jié)合是通常是只有有益處的，不同類型相關(guān)內(nèi)容的閱讀的目的就是讓學(xué)生找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，以便更好地理解文章內(nèi)容和形式，也可以鍛煉學(xué)生不同的閱讀思維。

2.3 開展先進(jìn)的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)中，教師的作用是非常重要的，在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主，上課期間要營造一種良好的氛圍，教師是引導(dǎo)者，要創(chuàng)建情境來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生興趣，同時還要了解學(xué)生的喜好，結(jié)合學(xué)生來開展閱讀活動，也要引導(dǎo)學(xué)生大膽的互動交流，營造閃光點，分析學(xué)生存在的問題，了解自己的長短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)劣，使學(xué)生更好的學(xué)會閱讀。

結(jié)語

從以上內(nèi)容可以看出來，多文本教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種非常好的方法，它從中體現(xiàn)了老師、學(xué)生、書籍之間的互動，是學(xué)生們所喜歡的，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的閱讀興趣增加了，閱讀速度也得到了提升，每個學(xué)生的精神世界也更加豐富了，在多文本閱讀中我們也可以發(fā)現(xiàn)，老師在其中所占據(jù)的引導(dǎo)作用是非常重要的，只有教師們與時俱進(jìn)，采用多種先進(jìn)地方式進(jìn)行授課，組織學(xué)生們學(xué)習(xí)，這才能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。