鄧節(jié)軍

（云南工程職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650304）

0 引言

混合教育可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師可以利用大型數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析社會(huì)和計(jì)算機(jī)企業(yè)的需求，培養(yǎng)高技能計(jì)算機(jī)人才，促進(jìn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

1 應(yīng)用信息技術(shù)混合式教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

混合教育的特點(diǎn)在于內(nèi)容、形式、工具和評(píng)價(jià)。在教育形式上，與傳統(tǒng)教育的區(qū)別主要表現(xiàn)在提供服務(wù)和混合教育上。傳統(tǒng)的基于Internet的教學(xué)方法很多，過于簡(jiǎn)單，混合式教學(xué)需要充分利用多媒體等信息技術(shù)。在教育課程中采用多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更清楚地了解情況，提高學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)課堂相比，混合課堂大大減輕了教師的工作量?；旌辖逃秊閷W(xué)生提供了更多的分析和思考的時(shí)間，使他們不再依賴?yán)蠋?。從被?dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高師生之間的溝通和互動(dòng)，改善了師生之間的情緒，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了師生之間的交流時(shí)間。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和最新的知識(shí)體系，開展社會(huì)實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面?；旌蠈W(xué)校的課程單元適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，極大地促進(jìn)了教育的發(fā)展。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)的混合式教學(xué)

2.1 教學(xué)個(gè)性化

高校要大力發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，一場(chǎng)教育改革更需要尊重學(xué)生的基本地位。教師可以了解學(xué)生的個(gè)性和個(gè)性。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，學(xué)生可以從自己的弱點(diǎn)中吸取教訓(xùn)，成為合格的聯(lián)合體成員。其次，利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。再者，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充分了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，按照個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)專業(yè)人才的個(gè)人發(fā)展。另外，當(dāng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)，系統(tǒng)既可以使用相關(guān)軟件，又可以利用自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的具體情況制定課程，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 教育多樣化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，在線學(xué)習(xí)模式也在逐步發(fā)展，微型和線性課程也逐漸進(jìn)入市場(chǎng)。教育的多樣化可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)人特點(diǎn)，分階段對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并在網(wǎng)上提供教材，鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)。一段時(shí)間以來，人們對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的教學(xué)方式褒貶不一。多樣化的教育可以促進(jìn)各級(jí)學(xué)生的共同成長(zhǎng)，增加受教育的機(jī)會(huì)和幫助?；旌辖逃葷M足了學(xué)生發(fā)展的需要，也滿足了社會(huì)的需要，能夠有效發(fā)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教育。

3 信息環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 信息環(huán)境下學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力

大多數(shù)學(xué)校繼續(xù)采用以教師為導(dǎo)向的教學(xué)方法，特別是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法。這削弱了學(xué)習(xí)的精神，學(xué)生喪失了自學(xué)能力。教學(xué)方法落后，教師對(duì)工作和教材的講解關(guān)注較少。在計(jì)算機(jī)課程中，一般認(rèn)為這些課程是開放的，沒有深入研究。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)模式下缺乏課外學(xué)習(xí)的自覺性

互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端廣泛應(yīng)用于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，但大多數(shù)學(xué)生沒有充分利用空閑時(shí)間，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)來理解和提升計(jì)算機(jī)知識(shí)，也不強(qiáng)調(diào)利用時(shí)間來提高自己的專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能。此外，教師也難以控制業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.3 只注重過程性考核，考核形式比較單一

更重要的是，傳統(tǒng)教育注重評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過程。教師經(jīng)常組織適量的教學(xué)工作和任務(wù)，及時(shí)檢查和記錄任務(wù)的完成程度和準(zhǔn)確性。但是，如何引導(dǎo)學(xué)生到校外學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何拓展課堂學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要進(jìn)一步完善和推廣。

3.4 信息技術(shù)應(yīng)用下教師教學(xué)理念滯后，不貼合實(shí)際

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育改革提出了更高的要求，教育必須跟上時(shí)代的步伐、適應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)。但一些大學(xué)老師不了解社會(huì)最新發(fā)展，不熟悉新的教學(xué)方法，不掌握信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用，教學(xué)理念滯后，培訓(xùn)材料更新緩慢。這種狀況必須加以改變，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能信息技術(shù)人才的需求。

4 信息技術(shù)下計(jì)算機(jī)教育混合式教學(xué)模式

4.1 信息技術(shù)應(yīng)用下做好課前的線上教學(xué)工作

網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，對(duì)提高學(xué)生知識(shí)水平起到了積極的作用。新的在線學(xué)習(xí)模式信息量大，沒有時(shí)間和地域限制。現(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的信息交流和共享能力，通過網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，他們可以擺脫時(shí)間和空間的束縛，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)[1]。便利性是學(xué)生掌握實(shí)踐知識(shí)和理解能力的重要環(huán)節(jié)[2]，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，必須為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，改善網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件。充分利用教學(xué)軟件，有效整合教學(xué)模式和知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，滿足學(xué)生需求，提高教學(xué)效率。為了使學(xué)生科學(xué)得與知識(shí)進(jìn)行合理結(jié)合，教師必須全面地向?qū)W生講解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.2 總結(jié)信息化學(xué)習(xí)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師要充分了解、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如果問題的原因在于教師，就必須教學(xué)創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)和豐富的交流資源，克服自身的不足，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。此外，教師在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中還必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況。針對(duì)個(gè)人差異、傾向和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提出建議和關(guān)注點(diǎn)，并建議采取有針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生更好地解決問題。

4.3 應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果線上評(píng)估

教育評(píng)價(jià)的主要目的是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。以往教學(xué)評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單。在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法實(shí)現(xiàn)了在線評(píng)價(jià)，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的日常訓(xùn)練手冊(cè)、任務(wù)組織等。在線學(xué)習(xí)和評(píng)估可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行，教室配有精確的監(jiān)視器，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理整個(gè)學(xué)習(xí)過程，還可以通過提供課件、問答和與學(xué)生互動(dòng)來提高教學(xué)效率，衡量課堂教學(xué)的效果。教師還可以使用微信、QQ等現(xiàn)代信息解決方案[3]。教師可以搭建一個(gè)微信息交流、任務(wù)下載、個(gè)人訪談和測(cè)試課堂的平臺(tái)，清晰地展示學(xué)習(xí)成果，提高課堂評(píng)價(jià)的效率。

4.4 重視雙師隊(duì)伍建設(shè)提高實(shí)踐教學(xué)能力

許多計(jì)算機(jī)教師教學(xué)能力強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)不足。一個(gè)關(guān)鍵因素是對(duì)這些教師的實(shí)際培訓(xùn)不夠。因此建議計(jì)算機(jī)教師在相關(guān)企業(yè)工作，了解企業(yè)的需求，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師開展科研及相關(guān)研究，不斷提高自身綜合潛力，提高教學(xué)效率[4]。

5 結(jié)語

綜上所述，基于信息技術(shù)的混合培訓(xùn)更有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和高技能、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，混合教育還可以為學(xué)生提供分散的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)進(jìn)行調(diào)整。促進(jìn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)綜合科研能力。