馬勇 蘇州大學(xué)附屬尹山湖中學(xué)

隨著新課改的逐步推進，國家提出了素質(zhì)教育的概念，這一概念對班主任工作管理也帶來了新的要求及挑戰(zhàn)。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場地，也是教師教學(xué)的主戰(zhàn)場。初中階段是培養(yǎng)健全人格、實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵時刻，班主任班級管理的好壞不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，還對學(xué)生品德的養(yǎng)成、人格的塑造起到至關(guān)重要的影響。本人作為一名體育教師并且擔(dān)任過3年初中班主任，就如何在班級管理中融合體育教育的德育滲透淺談自己的經(jīng)驗與看法。

一、初中德育教育與班級管理融合的重要意義

初中階段的學(xué)生思想意識逐漸萌發(fā)，自我意識增強，對待家長逐漸產(chǎn)生叛逆的心理，與小學(xué)的心理與生理方面相比都具有顯著性變化。這一階段的學(xué)生厭煩家長在家中的管教，更加向往獨立的生活，希望得到別人的認可，并且在生活中更加勇于對個性的追求，同時帶來的問題是學(xué)生由于社會經(jīng)驗較少，自我控制能力不夠容易受到外界不良因素的影響。

進入初中學(xué)校對于學(xué)生的影響極其重要，學(xué)生在學(xué)校的時間遠超過在家中的時間，班級恰恰是學(xué)生待得最久的地方，在這個環(huán)境中學(xué)生會有意識地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、道德素養(yǎng)、行為習(xí)慣、人文素養(yǎng)。在初中眾多班級中有的班級整體素質(zhì)偏高，學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先同層次班級，有的班級一片混亂，學(xué)生人文素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)較差，不僅班級成績較差，其個人素質(zhì)也較低，由此說明在初中教學(xué)中班級管理對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

在初中班級管理中，較多的班主任依靠學(xué)校的規(guī)章制度對學(xué)生進行管理，沒有一套科學(xué)有效符合自己班級的管理辦法。有的教師在班級管理的時候也容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和差異性。有的班主任一味依靠學(xué)校的規(guī)章制度，從而造成管理的方法簡單、偏激，這樣容易造成學(xué)生對于班主任的厭煩，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的厭煩。因此在班級管理中融入德育教育是非常具有重要意義的，對班主任而言，要了解學(xué)生的差異性，注重情感交流，不能完全按照規(guī)章制度，在班級管理中要更加注重學(xué)生全面發(fā)展，教師不能局限于文化成績，教育的最終目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，促進學(xué)生最終的全面發(fā)展。

二、體育教育如何融入德育教育

（一）在班級管理中合理加強學(xué)生體育鍛煉

體育教育的概念是教師向?qū)W生傳授運動知識、技能，發(fā)展身體和進行思想品德教育的過程。德育包含四大方面：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育。所以在體育教育中本身就包含了德育的內(nèi)容，筆者作為體育教師擔(dān)任班主任，經(jīng)常組織學(xué)生進行體育運動錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)：利用中長跑鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，不輕易放棄的精神，通過球類項目的練習(xí)以及比賽提高學(xué)生的集體榮譽感，通過田徑競賽提高學(xué)生的自主競爭意識。

體育教師作為班主任除了每周3節(jié)體育課外，還擁有一節(jié)晨讀，班會課，在這些課中體育教師作為班主任可以合理利用自身學(xué)科的優(yōu)勢帶領(lǐng)學(xué)生進入操場進行運動（其余學(xué)科擔(dān)任班主任也可利用這些課程讓學(xué)生進行練習(xí)，多加強調(diào)安全）。好處有以下幾點：第一、初中階段男生精力旺盛，往往精力無處宣泄，導(dǎo)致課堂紀律差，下課課間吵鬧。通過合理體育鍛煉可以促使學(xué)生達到每天運動量，從而提高課堂紀律。第二、班級集體排好隊伍進行慢跑，或者班會課組織學(xué)生進行籃球比賽，教師對隊列隊形和比賽進行要求，有助于提高學(xué)生協(xié)調(diào)配合，團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生集體榮譽感。第三、在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，如表現(xiàn)出公平、誠實、友愛、禮貌、尊重等行為。

（二）在班級管理中適當(dāng)運用懲戒措施

初中班主任在班級管理的時候常常因為兩件事頭大，一是打架，二是談戀愛。初中階段學(xué)生在心理方面有一個顯著性特點：性意識的覺醒。這一階段男生一般分為兩個階段，初一學(xué)生常出現(xiàn)疏遠異性期，在這個時候常出現(xiàn)男生欺負女生，女生反感男生。進入初二以后逐漸形成接近異性期，由一開始的相互反感逐漸變成愿意接受。這一階段男生非常愿意在女生面前表現(xiàn)自己，在這個階段也是打架，談戀愛的高發(fā)期。

初一學(xué)生由于剛從小學(xué)畢業(yè)，還沒有對初中生活完全適應(yīng)，剛進入學(xué)校的時候，紀律各方面比較良好，當(dāng)在學(xué)校學(xué)習(xí)一個月后，學(xué)生逐漸了解了學(xué)校的規(guī)章制度、地理環(huán)境，以及教師的脾氣。國慶節(jié)回來后班級里逐漸會形成小團體，上課過程中逐漸出現(xiàn)插嘴講話，擾亂課堂紀律的同學(xué)。這個時候作為班主任要能夠繼續(xù)保持開學(xué)第一個月的高壓政策，對于這部分學(xué)生，班主任可以運用寫反思，讓他們帶領(lǐng)班級同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校的條例條規(guī)，甚至可以讓他們擔(dān)任班級的紀律委員，從而體驗自己給別的同學(xué)帶來壞的影響，班級的座位也要能夠做到一月一調(diào)，從而防止因為座位原因形成的小團體。在筆者所帶的班級里發(fā)生這樣一件趣事：班級里班長A和語文課代表B都是女生，數(shù)學(xué)課代表C是男生。AB工作認真負責(zé)，每日收取作業(yè)和管理班級紀律總是受到班級男生的欺負，男生認為他們的工作是多管閑事，數(shù)學(xué)課代表C在收取作業(yè)的過程中總是讓A收取作業(yè)，最終AB都來找班主任辭職。作為班主任首先在班會課時向?qū)W生介紹各個班委的具體分工，以及他們每日的工作量，讓學(xué)生能夠清晰了解班委的任務(wù)量。其次在班級里公開批評男同學(xué)的行為，以及這種行為養(yǎng)成習(xí)慣對于他們?nèi)松?xí)慣的影響。最后讓班級里最喜歡欺負女同學(xué)的男生擔(dān)任2周班委，負責(zé)每日班級人數(shù)統(tǒng)計等任務(wù)。

進入初二初三的學(xué)生對于初中生活非常熟悉，初二的學(xué)生既沒有初三升學(xué)壓力，又沒有初一學(xué)生對初中的未知感，這個時候班級里個別同學(xué)出現(xiàn)談戀愛的現(xiàn)象。作為班主任在處理這一類事情的時候往往要更加小心翼翼，既不能過于強硬，又不能不重視。班主任應(yīng)該要能夠先找到班級內(nèi)的學(xué)生談話，對其說明現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的重要性，也要在私下與學(xué)生家長溝通，共同督促學(xué)生的健康成長，定期與學(xué)生交流溝通進行心理疏導(dǎo)，逐漸走出早戀的問題，針對一些屢教不改、態(tài)度比較惡劣不改正的同學(xué)，班主任要能夠嚴格按照學(xué)校的規(guī)章制度處理，合理運用《中小學(xué)生懲戒條例》。

在筆者擔(dān)任這3年班主任經(jīng)歷中，有兩年擔(dān)任初三班級紀律相對較差班級的班主任，在管理班級過程中，會發(fā)生班級學(xué)生與校外學(xué)生打架、抽電子煙，家長也管不住學(xué)生的情況。在面對這類學(xué)生時很多教師會感到束手無措，見到這些學(xué)生如同見到“瘟神”一般。作為班主任面對這樣的事情必須要能夠勇于去處理，首先作為班主任要能夠站到學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生分析事情的利弊，其次及時與家長溝通，對于屢教不改的學(xué)生可以將學(xué)生的家長請到學(xué)校，家長與教師共同對學(xué)生進行思想教育，學(xué)生寫反思，其次與學(xué)校的心理咨詢室形成緊密的聯(lián)系，合理運用學(xué)校的心理資源，學(xué)生通過以上兩種方式解決不了的，教師要合理運用《中小學(xué)生懲戒條例》，將發(fā)生的具體情況上報學(xué)生德育部門，由學(xué)校進行校方的處理。

（三）教師與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系

班級管理主要涉及兩大主體，一是學(xué)生，二是班主任，所以這兩者之間的和諧關(guān)系是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任是嚴肅認真、不近人情、不通情達理的，在班主任眼里學(xué)生永遠是調(diào)皮搗蛋、不理解教師、叛逆的，兩者在平時班級中永遠在斗智斗勇。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，學(xué)生家長過分關(guān)注學(xué)生的文化成績，學(xué)校的考試各科教師也更加注重學(xué)生的成績，導(dǎo)致最后班主任忽視學(xué)生人文素養(yǎng)和全面發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)如今越來越多的“90后”班主任進入到校園，給班級管理帶來了新的面貌：教師與學(xué)生走的近，教師與學(xué)生年齡相差不大，學(xué)生喜歡與教師交朋友，教師更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不愿意打擊學(xué)生的積極性，久而久之班級學(xué)生在班主任管理過程中，出現(xiàn)不分場合的講話和擾亂課堂紀律。

因此，如何將德育教育融入班級管理是十分必要的事情。如何把傳統(tǒng)的班級管理與新時代的教育理念相融合，需要教師不斷的摸索與實踐。教師在班級管理中要能夠充分的認識新的教育教學(xué)法規(guī)，從生活中主動去了解學(xué)生，走入學(xué)生的生活，避免形成代溝，面對不同情況的學(xué)生要能夠運用不同的方式方法進行處理，在班級管理中不能歧視成績較差的同學(xué)，班主任要能夠擁有愛心、恒心、耐心，循序漸進的改變學(xué)生。初中生在這一階段心理年齡還不成熟，班主任在處理學(xué)生問題中要呈現(xiàn)多包容的態(tài)度，教師要能夠多鼓勵和表揚，在平時生活中要能夠多關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會到教師對他們的關(guān)愛，在班級中感受到溫暖，從而形成主人翁意識，這樣能夠拉近班主任與學(xué)生之間關(guān)系，建立和諧的班級氛圍，在班級中班主任要能夠?qū)ふ腋鱾€學(xué)生的優(yōu)點，讓他們樹立目標(biāo)意識，這樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為以后學(xué)生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。