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        微課在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

        2021-11-22 07:02:15廣東省電子商務(wù)高級(jí)技工學(xué)校
        財(cái)會(huì)學(xué)習(xí) 2021年16期
        關(guān)鍵詞:微課技能內(nèi)容

        廣東省電子商務(wù)高級(jí)技工學(xué)校

        引言

        現(xiàn)如今教育部對(duì)職業(yè)教育提出了新標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生們除了要完成知識(shí)學(xué)習(xí)外,還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此,技工院校教師就要轉(zhuǎn)變自身觀念,不斷優(yōu)化教學(xué)模式,促使學(xué)生更好地投入到課堂之中,按照規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)而提升個(gè)人水平。

        一、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的缺陷

        (一)現(xiàn)場(chǎng)操作效率低

        在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)之中,經(jīng)常會(huì)有一些實(shí)踐操作的內(nèi)容。教師在授課過(guò)程中,理應(yīng)向?qū)W生展示全部過(guò)程。盡管一些教師使用了攝像頭,對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn),但由于座位的區(qū)別和投影儀的效果差異,學(xué)生們往往很難看清其中的細(xì)節(jié)部分,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,影響了學(xué)生的能力提高。

        (二)財(cái)務(wù)軟件限制過(guò)大

        伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)也在不斷增加,使得電算化課程的重要性變得越來(lái)越高。但是由于財(cái)務(wù)軟件的限制,學(xué)生們幾乎沒(méi)有太多機(jī)會(huì)使用最新的財(cái)務(wù)軟件,導(dǎo)致自身缺少足夠的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì),影響了個(gè)人的發(fā)展。

        (三)理論內(nèi)容枯燥

        財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容有著較強(qiáng)的理論性,早期一些教師在授課時(shí),為了讓學(xué)生們掌握正確的操作方式,總是喜歡花大量時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容講解,從而導(dǎo)致課堂活動(dòng)變得極為程序化。如此一來(lái),不但學(xué)生的能力發(fā)展受到了限制,而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (四)教師指導(dǎo)不力

        對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),相關(guān)知識(shí)內(nèi)容一直處在不斷更新的狀態(tài)。因此,教師為了順應(yīng)時(shí)代的要求,就需要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因此,很多知識(shí)的學(xué)習(xí)只能“淺嘗輒止”,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果自然很難令人滿(mǎn)意,導(dǎo)致其個(gè)人能力的發(fā)展受到了諸多限制。

        二、微課的優(yōu)勢(shì)

        (一)教學(xué)時(shí)間短

        微課的最大特點(diǎn)便是教學(xué)時(shí)間非常短,這一特點(diǎn)和當(dāng)代技工院校學(xué)生的需求完全符合。學(xué)生們普遍喜歡在碎片化時(shí)間中獲取內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)了定向?qū)W習(xí)的目標(biāo)。

        (二)教學(xué)主題小

        微課教學(xué)的主題通常都不大,時(shí)間基本上都在5到8分鐘之間。教學(xué)的整體目標(biāo)極為明確,因此可以有效滿(mǎn)足學(xué)生們的具體需求。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容普遍較為精簡(jiǎn),有著較強(qiáng)的針對(duì)性特點(diǎn),可以有效完成專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

        (三)教學(xué)資源多

        在微課視頻中,除了包含文本資源外,還會(huì)融入一些動(dòng)畫(huà)、視頻以及聲音資源,使得整個(gè)內(nèi)容變得極為生動(dòng),促使學(xué)生們潛在的熱情得到了有效激發(fā),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。

        (四)傳播范圍廣

        微課對(duì)輔助資源沒(méi)有太多要求,因此學(xué)生們就可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),或者將其下載手機(jī)或者電腦中,完成線下學(xué)習(xí)?,F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)有了更多發(fā)展,實(shí)際能夠利用的平臺(tái)也變得更多。

        三、微課在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐

        (一)合理選題

        1.注重難點(diǎn)知識(shí)

        對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),一些較為重要知識(shí)內(nèi)容都有著很強(qiáng)的理論性,極為晦澀,單純依靠教師自主講解,學(xué)生們很難在短時(shí)間內(nèi)完成理解和記憶。為此,教師就可以通過(guò)微課的方式,將其直接呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前,讓其深入了解,幫助其快速掌握。

        2.注重實(shí)踐技能

        對(duì)于一些實(shí)踐技能的知識(shí)內(nèi)容,往往只有在學(xué)生自主操作之后,才能完全掌握。通常來(lái)說(shuō),由于學(xué)生們的實(shí)踐水平有限,因此就需要通過(guò)模仿和不斷完善,才能真正做到有效突破。為此,教師就可以采取微課的方式,讓學(xué)生們自行觀察實(shí)踐操作的每一個(gè)步驟和翔實(shí)的細(xì)節(jié)部分,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的整體效果。

        (二)微課類(lèi)型

        1.崗位體驗(yàn)

        對(duì)技工院校學(xué)生來(lái)說(shuō),普遍都是一些中考成績(jī)不理想的學(xué)生,年齡在15~17歲,缺少足夠的社會(huì)閱歷,對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)知更是少之又少。為了幫助學(xué)生在畢業(yè)后迅速走上崗位,自然需要讓其提前獲得崗位體驗(yàn)。為此,教師就可以采用微課的方式,將財(cái)務(wù)部門(mén)工作的實(shí)際情況呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生們知道相關(guān)人員需要獲得哪些工具和資料?;谝曨l內(nèi)容,學(xué)生們就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué),仿佛置身于真實(shí)的場(chǎng)景之中,進(jìn)而解決了口頭教學(xué)過(guò)于空洞的問(wèn)題[2]。

        2.技能訓(xùn)練

        在對(duì)點(diǎn)鈔以及鍵盤(pán)操作等技能教學(xué)的時(shí)候,教師同樣可以通過(guò)微課視頻的方式,對(duì)整個(gè)技能訓(xùn)練的全部過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以近距離觀看實(shí)際操作的每一個(gè)細(xì)節(jié),把握其中的要點(diǎn)。如果沒(méi)有看清,還可以選擇慢放,或者倒回去反復(fù)播放。同時(shí),學(xué)生們還可以進(jìn)行模仿和練習(xí),從而為課后的鞏固帶來(lái)了諸多便利。依靠這一模式,教師的教學(xué)壓力就有了一定減輕,同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

        3.規(guī)范操作

        在會(huì)計(jì)技能的教學(xué)活動(dòng)中,規(guī)范操作和細(xì)節(jié)處理一直都是最為重要的部分。但是由于課堂教學(xué)的時(shí)間十分有限,涉及的內(nèi)容過(guò)于豐富,教師往往很難進(jìn)行反復(fù)講解。導(dǎo)致學(xué)生們未能充分掌握,僅僅是大致了解。而在應(yīng)用了微課之后,教師就能直接將規(guī)范操作的細(xì)節(jié)內(nèi)容錄制成視頻短片,在課堂中進(jìn)行播放,讓學(xué)生仔細(xì)觀看。如此就使得教學(xué)活動(dòng)更具直觀性特點(diǎn),增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量。

        4.理論學(xué)習(xí)

        在對(duì)專(zhuān)業(yè)理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)完全不一樣,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度也會(huì)有所區(qū)別。尤其是在面對(duì)一些難點(diǎn)知識(shí)時(shí),學(xué)生們的消化速率都會(huì)有著顯著差異。為此,教師就可以利用微課教學(xué)的方式,將重點(diǎn)內(nèi)容制作為相應(yīng)的微課,促使學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自主下載,認(rèn)真復(fù)習(xí),完成鞏固[3]。

        5.專(zhuān)業(yè)提升

        對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)容來(lái)說(shuō),本身有著較強(qiáng)的政策性特點(diǎn)。而會(huì)計(jì)教材并非每年都在更新,很難保證內(nèi)容和國(guó)家政策完全匹配,從而出現(xiàn)了滯后的情況。如果教師沒(méi)有做好引導(dǎo)工作,很容易導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際生活出現(xiàn)了脫節(jié),影響了未來(lái)就業(yè)。而教師在應(yīng)用微課之后,就可以將最新的政策內(nèi)容和具體操作做成微課視頻,讓學(xué)生們自主觀看,從而使其專(zhuān)業(yè)水平得到提高。

        (三)微課設(shè)計(jì)

        1.崗位體驗(yàn)

        對(duì)于這一類(lèi)微課內(nèi)容,通常更為適合一些剛剛?cè)胄](méi)多久的新生,他們對(duì)于會(huì)計(jì)內(nèi)容會(huì)感到十分陌生,對(duì)教學(xué)模式也會(huì)感到非常困惑。為此,在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,教師就需要帶著學(xué)生們進(jìn)行實(shí)地考察,了解相關(guān)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式,明白會(huì)計(jì)人員具體是怎樣工作的。但由于普遍學(xué)校的實(shí)力有限,通常只能組織少部分學(xué)生前往企業(yè)參訪。而現(xiàn)如今,教師就可以利用攝像機(jī)的方式,將整個(gè)參訪過(guò)程全部拍攝下來(lái),制作成對(duì)應(yīng)的微課內(nèi)容,與全班學(xué)生一同分享。

        在制作的時(shí)候,理應(yīng)考慮三方面內(nèi)容。

        其一,全局拍攝和特寫(xiě)拍攝有機(jī)結(jié)合。在全景拍攝時(shí),需要覆蓋企業(yè)的全部工作環(huán)境,而特寫(xiě)拍攝主要負(fù)責(zé)一些財(cái)務(wù)工作的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

        其二,視頻拍攝和音頻錄制的結(jié)合,在進(jìn)行視頻拍攝的時(shí)候,理應(yīng)滿(mǎn)足“實(shí)景”的基本需求,而音頻錄制,可以幫助學(xué)生們更好地理解。

        其三,設(shè)計(jì)一些有趣的題目,以便和學(xué)生們展開(kāi)互動(dòng),激發(fā)其潛在的積極性。

        2.技能訓(xùn)練

        此類(lèi)課程更為適合點(diǎn)鈔或者小鍵盤(pán)技能教學(xué)。教師通過(guò)攝像機(jī)的方式,將相關(guān)操作全部錄制下來(lái),充分展現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)部分,并制作為微課視頻。如此不但能夠在課堂中進(jìn)行演示,而且還能在課后讓學(xué)生進(jìn)行鞏固,幫助其快速實(shí)現(xiàn)技能張望。

        在制作時(shí),主要需要注意兩個(gè)方面。

        其一,整體動(dòng)作需要和分項(xiàng)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合。其中整體動(dòng)作可以幫助學(xué)生進(jìn)行技能感知,而分項(xiàng)動(dòng)作可以讓學(xué)生完成細(xì)節(jié)突破。

        其二,將正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作全部展現(xiàn)出來(lái),并讓二者直接對(duì)比,幫助學(xué)生有效區(qū)分[4]。

        3.規(guī)范操作

        對(duì)規(guī)范操作的微課來(lái)說(shuō),更多是在會(huì)計(jì)憑證的填制、賬簿登記等實(shí)訓(xùn)操作中應(yīng)用。教師通過(guò)攝像機(jī)的方式,將做賬和報(bào)表填寫(xiě)的過(guò)程全部拍下來(lái),制作成視頻。

        在制作時(shí),主要需要注意四個(gè)方面。

        其一,實(shí)操和內(nèi)容講解必須整合在一起,基于操作,讓學(xué)生們了解具體如何完成處理,而講解則讓學(xué)生明白如此操作的原因。

        其二,教師需要保證每一步操作足夠規(guī)范,書(shū)寫(xiě)美觀,展現(xiàn)出榜樣效果。

        其三,在每堂課中設(shè)置一個(gè)對(duì)應(yīng)的主題。

        其四,例題和練習(xí)題需要有效結(jié)合,以便更好地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

        4.理論學(xué)習(xí)

        此類(lèi)微課主要適合一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容,教師可以通過(guò)錄屏軟件的方式,將課堂教學(xué)和實(shí)際操作的過(guò)程全部拍攝下來(lái),制作成視頻。

        在制作時(shí),主要需要注意三個(gè)方面。

        其一,教師的語(yǔ)言教書(shū)要足夠清晰,不能有含糊的情況。

        其二,制作的課件要精簡(jiǎn)大方,適當(dāng)加入一些圖片,以此緩解視覺(jué)疲勞。

        其三,后期在制作的時(shí)候,可以嘗試放大畫(huà)面,并增加注解,從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。

        5.專(zhuān)業(yè)提升

        此類(lèi)微課更為適合學(xué)生的自我突破,以此幫助其完成知識(shí)拓展。因此,設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)可以以行業(yè)的發(fā)展情況為主。

        在制作時(shí),主要需要注意三個(gè)方面。

        其一,知識(shí)內(nèi)容必須有著時(shí)效性特點(diǎn),與行業(yè)發(fā)展存在聯(lián)系。

        其二,知識(shí)難度要和學(xué)生基礎(chǔ)保持一致。

        其三,內(nèi)容要將當(dāng)前市場(chǎng)的需求全部體現(xiàn)出來(lái)[5]。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在技工院校財(cái)會(huì)教學(xué)的時(shí)候,教師可以通過(guò)微課教學(xué)的方式,對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)予以詳細(xì)分析,幫助學(xué)生們快速理解。如此一來(lái),學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到全面提升,從而在畢業(yè)之后就能更好地投入到社會(huì)工作之中。

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