張 權(quán)

（江蘇省南通市海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)，江蘇南通 226100）

引 言

初中生物的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類的本質(zhì)和生物的奧秘。生物學(xué)科雖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但生物知識(shí)是抽象的，同時(shí)又是十分具體的，在生物學(xué)科中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，有利于幫助學(xué)生更好地掌握生物內(nèi)容[1]。學(xué)習(xí)生物學(xué)科，學(xué)生不但要掌握一定的理論知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即通過實(shí)踐研究去更加深層次地認(rèn)識(shí)生物的本質(zhì)，而這也是應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的重要目的。體驗(yàn)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物思維和實(shí)踐能力，能使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

首先，體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，尊重學(xué)生的主體性和差異性，包括學(xué)生的感官和思想等各個(gè)方面的體驗(yàn)感受；其次，體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。對(duì)此，教師要明確學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中理解生物知識(shí)，并將生物知識(shí)納入自己的知識(shí)體系，在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中不斷提高自身的綜合素質(zhì)[2]。

具體來說，體驗(yàn)式教學(xué)具有以下特點(diǎn)。第一，親歷性。體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)際上就是讓學(xué)生親自去體驗(yàn)和思考。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)體系的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，互動(dòng)性。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)加強(qiáng)，有利于構(gòu)建和諧活躍的課堂氛圍。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生參與度的提高，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三，體驗(yàn)性。體驗(yàn)性是體驗(yàn)式教學(xué)最顯著的特點(diǎn)，體驗(yàn)也就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能豐富情感、發(fā)散思維，也能在體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)享受，從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握更多知識(shí)。第四，全程性。體驗(yàn)式教學(xué)要求整個(gè)教學(xué)的連貫性和全程性，要求學(xué)生不僅要全程參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還要在后續(xù)社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻[3]。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用意義

不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)更加尊重學(xué)生的感受和主體地位，而開放的教學(xué)氛圍和課堂氛圍，能使學(xué)生成為課堂的主體；學(xué)生不再是傳統(tǒng)條件下被動(dòng)接受知識(shí)，而是可以親自參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)、研究中；師生之間互動(dòng)加強(qiáng)，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，描述自己的體驗(yàn)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠構(gòu)建自己的知識(shí)體系，不斷完善自身思維，從而提高學(xué)習(xí)效率，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。除此以外，因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在教學(xué)過程中，教師會(huì)引入更多生動(dòng)有趣的知識(shí)，這不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

體驗(yàn)式教學(xué)，就是將發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的欣喜帶給學(xué)生，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究，在做中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)，從而提高其學(xué)科核心素養(yǎng)。這也是落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、生命責(zé)任等核心素養(yǎng)的有效途徑。體驗(yàn)式教學(xué)把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融入教學(xué)過程中，能潤物無聲地提高學(xué)生素養(yǎng)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)知識(shí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生理解

初中生物教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生取得更好的成績，更多的是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力[5]。對(duì)此，教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)和興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地從多方面去進(jìn)行自我感知和體驗(yàn)。其次，在教學(xué)過程中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維向體驗(yàn)方向發(fā)展，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生物情境，在感官和情感等方面給予學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“土壤里的生物”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的視頻和圖片，將抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

另外，生物知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師也要緊抓這一點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際生活為導(dǎo)向，通過舉例子等方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去解決生物問題[6]。

例如，在“血管”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生感受脈搏，尋找身體上的“青筋”，觀察金魚尾鰭中的毛細(xì)血管，比較豬的動(dòng)脈與靜脈的不同，或者向血管的一端注入水看看另一端是否有水流出，并思考原因，最后讓學(xué)生結(jié)合書本將知識(shí)點(diǎn)畫成思維導(dǎo)圖。

（二）開展學(xué)生可親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)

在生物教學(xué)中，教師要注重將課堂和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，因?yàn)楹芏嘀R(shí)是與實(shí)踐息息相關(guān)的。比如，對(duì)于“食物鏈”，大自然有活生生的例子；對(duì)于“植物的生長發(fā)育”，教師可以請(qǐng)農(nóng)民伯伯講解莊稼的生長過程。親近自然的活動(dòng)，既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

體驗(yàn)式教學(xué)最根本的目的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。只有不斷體驗(yàn)，學(xué)生才能獲得最真實(shí)的感受，才能真正掌握生物知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)生物的思維方式。從初中生的發(fā)展規(guī)律來看，在初中階段，學(xué)生的思維十分活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生開展能夠親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

與此同時(shí)，生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)不可或缺的重要學(xué)習(xí)方式，生物實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師首先必須確保學(xué)生按照正確的方式開展實(shí)驗(yàn)操作，然后要求學(xué)生一步步按照要求記錄操作流程，按正確方法使用實(shí)驗(yàn)儀器。

為了讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式互相協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并從中得出結(jié)論。觀察當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀可以得出，在生物教學(xué)過程中，小組學(xué)習(xí)或交流體驗(yàn)這種方式還不能完全發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)模式的作用，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的生物思維。對(duì)此，教師還要進(jìn)一步把握生物教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)模式的內(nèi)涵，真正培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和實(shí)踐觀察能力。例如，在教學(xué)“細(xì)胞的分裂和分化”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用生物實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更加直觀地感受生物知識(shí)，利用小組交流體驗(yàn)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和合作能力。

結(jié) 語

體驗(yàn)式教學(xué)模式在教學(xué)中的充分應(yīng)用是教育事業(yè)的一大進(jìn)步，并且在初中生物教學(xué)中取得了顯著成果。其不僅能使生物知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。