李震宇

(江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇淮安 223002)

中共中央、國務(wù)院在對于進一步加強新課程標準改革的相關(guān)意見中，提出對于我國青少年來說，健康的體魄是學(xué)校體育工作在樹立健康第一思想的基礎(chǔ)上實施部署，并要求學(xué)生掌握基本的運動技能和良好的運動習(xí)慣。通過具體的教學(xué)目標和教學(xué)措施對體育課程進行改革，擺正學(xué)校體育課程過程中對學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，建立起一個合理的且適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的課程體系。新的課程改革體系，在學(xué)校體育課程為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主動性，并對學(xué)生參加體育運動的態(tài)度進行強化，培養(yǎng)學(xué)生積極運動、自主動手動腦的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。教師要充分地做好課程設(shè)置，并在實際的教學(xué)操作過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

對于不同地方的學(xué)校所要面對的各種問題，對于學(xué)生在體育課教學(xué)所學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容都產(chǎn)生了很大的分歧。可以看出，各學(xué)校對于新課標下體育教學(xué)改革的具體操作顯得不夠明確，特別是在傳統(tǒng)體育課教學(xué)過程與改革之后，對各種教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體轉(zhuǎn)化有著不同的理解，這就在實際的體育課教學(xué)改革過程中發(fā)現(xiàn)了很多不必要的矛盾。該文通過國家對于新課程改革體育教學(xué)過程中所出現(xiàn)的各種教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容矛盾之處給予明確，并通過在實際的教學(xué)過程中與課程改革所實施的教學(xué)內(nèi)容進行接軌，為我國新課程改革下的體育教學(xué)課程創(chuàng)新提供更多的理論依據(jù)。

1 新課程標準的理念創(chuàng)新

1.1 新課標注重培養(yǎng)全面健康的人

新課程標準對學(xué)生在以自我為中心的教學(xué)主體轉(zhuǎn)化方面有很大的變動。此標準要求學(xué)生以自我主動性為根本思想，并且在教學(xué)主體方面以學(xué)生為教學(xué)內(nèi)容的主要行動者，教師作為輔助參與人員，則更加注重學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的健康思維體系下，進行學(xué)生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)，從新的課程標準對于學(xué)生在實際的體育課教學(xué)過程中所要培養(yǎng)的不僅是身體健康方面，更多的是通過體育課程帶給學(xué)生在平時的生活或?qū)W習(xí)過程中更多的道德思想品德等一系列全面的素養(yǎng)提升。

1.2 新課程標準的多元化發(fā)展要求

相比于傳統(tǒng)的新課程標準來說，在全新的課程標準當中更加注重學(xué)生與社會的聯(lián)系。在傳統(tǒng)課程要求過程中，要求學(xué)生積極主動地完成教師所布置的任務(wù)，進行綜合性的改變，讓學(xué)生作為活動的主體，教師給予支持和輔助。最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，并在進行課程設(shè)置過程中充分融入當代流行文化和生活化的一系列教學(xué)內(nèi)容，充分地讓學(xué)生進行多方面發(fā)展，在新課程標準下，對于學(xué)生要培養(yǎng)的是一個多元化、全面的人，這就要求在體育課教學(xué)改革過程中要針對學(xué)生的個體差異性，制訂出不同的課程設(shè)計。在課程實施過程中也要因人而異，針對不同的教學(xué)目標，制定出不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.3 加強教師的角色轉(zhuǎn)換

在新的課程標準改革過程中，教師與課標的變化是同步的，通過教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，使課程在實際的操作過程中進行了角色的轉(zhuǎn)變。不僅讓學(xué)生對教師在傳統(tǒng)思維模式下的嚴師形象進行有力的轉(zhuǎn)化，還引導(dǎo)學(xué)生在進行課程實施過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，完善教師教學(xué)的基本教學(xué)能力。更加全面地應(yīng)對學(xué)生的個體差異性，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新化的作業(yè)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生積極發(fā)展的欲望。

1.4 激發(fā)學(xué)生的主動性

在新的課程標準要求過程中，學(xué)生的主動性得到更大的發(fā)揮。學(xué)生在體育課程實施的過程中，由原先被動要求活動，逐漸轉(zhuǎn)化成自己愿意活動的形式。學(xué)生在課程的過程中要充分發(fā)揮主動作用，從內(nèi)心深處對體育課程進行操作，并且要學(xué)會與同伴進行合作進而完成體育課程。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)對于學(xué)生在體育課過程中處于主要的控制主體，這不僅是傳統(tǒng)教育理念對于學(xué)生安全的考慮，更多是對于學(xué)生在體育課活動過程中更好的把控。通過每節(jié)課傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，要求學(xué)生完成一系列的教學(xué)內(nèi)容，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。并且讓學(xué)生對于體育課產(chǎn)生了很強的排斥，對于學(xué)生終身體育教育有很大的阻礙。新的課程標準要求體育教師應(yīng)以學(xué)生為主體，并且通過對于學(xué)生興趣愛好的調(diào)查，設(shè)置出適合學(xué)生，提高各種體能及綜合素質(zhì)的體育課內(nèi)容。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生喜歡運動，并且能夠在日后的生活和學(xué)習(xí)過程中將運動習(xí)慣帶入其中。

2 新教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)理念要求教師對學(xué)生要更加的嚴格。以教師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生對參加體育鍛煉的行為產(chǎn)生了排斥，且教師在進行授課的過程中，方法單一的教學(xué)形式比較古板，讓學(xué)生很難融入到課程當中，很難積極地參加體育活動，這也是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的一個弊端。新的體育課程改革，要求教師要進行角色的轉(zhuǎn)換，在課堂實施具體操作過程中，以學(xué)生為主體，教師以輔助的角色出現(xiàn)在課堂當中，與學(xué)生合作并且引導(dǎo)學(xué)生積極地參加形式多樣的體育鍛煉中。在學(xué)生遇到困難時給予必要的提示，遇到危險因素時，教師要積極地引導(dǎo)，通過自主的行為規(guī)避不安全事件的發(fā)生。在課堂的教學(xué)形式方面，教師要充分地發(fā)揮引導(dǎo)和促進學(xué)生轉(zhuǎn)換的作用，積極從事教學(xué)活動，這也是新課程標準對教師在教學(xué)形式上一個最大的變化。破除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不論是教師和學(xué)生，在具體實施過程中都是一個過程。

3 新體育課程理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師在建立起一個科學(xué)的新課程體系模式教學(xué)方法當中，要對自身的教學(xué)進行全方位的檢討，要與傳統(tǒng)的教學(xué)形式進行對比。教師要在新課程理念的基礎(chǔ)上，充分做好自我提升。不論是在課程設(shè)計上，還是自身的教學(xué)專業(yè)能力上，都應(yīng)該有一個大幅度的提升。在教學(xué)形式上，要通過選取各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在新的教學(xué)理念之上，積極主動地完成課上所布置的任務(wù)充分地調(diào)動學(xué)生個體差異性所帶來的優(yōu)勢，使整個教學(xué)過程成為一個創(chuàng)新型的教學(xué)課堂。學(xué)生要根據(jù)自身能力的差異，積極地完成教師所布置的階梯性任務(wù)。

新的體育課堂教學(xué)理念，要求學(xué)生能夠主動完成課上所布置的任務(wù)，并且學(xué)生根據(jù)自身能力的不同，選擇自己喜愛的體育活動。教師所布置的各種各樣教學(xué)任務(wù)受到學(xué)生的喜愛，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的價值，讓學(xué)生從體育鍛煉過程中體會到快樂，從而加大了學(xué)生對于體育鍛煉的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育運運動的習(xí)慣。新的課程體系理念，要求教師和學(xué)生在教學(xué)方式上要有更大的變化，不僅是教師對于理念的理解，還是學(xué)生在長久的傳統(tǒng)教育形勢之下，對于自身的理解和實踐都是一個很大的變化。作為教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)該理解體育課堂教學(xué)理念的變化，積極地投入到每節(jié)體育課堂的活動當中，與教師進行有效的溝通，從而完成新課程理念的轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)語

在新的課程理念改革的大環(huán)境下，不論是體育教師還是學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，在改革形勢過程中都應(yīng)該積極發(fā)揮主動性。通過各種先進的教學(xué)理念，傳承運用到學(xué)校的體育發(fā)展過程中。在與學(xué)生進行交流和授課中，要充分地發(fā)揮教師的主動性，調(diào)動學(xué)生對新課程理念的認知。傳統(tǒng)的教學(xué)思維，使學(xué)生適應(yīng)課程改革還需要一個過程。教師需要不斷進行修正，從而更好地推動學(xué)生在課程改革過程中的最大利益。