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        初中英語信息化教學探索

        2021-11-22 06:51:51
        名師在線 2021年30期
        關鍵詞:教學資源初中英語信息化

        張 萍

        (山東省棗莊市市中區(qū)實驗中學,山東棗莊 277100)

        引言

        隨著信息技術的飛速發(fā)展,信息化教學工具的不斷更新為英語教學的發(fā)展帶來了更多可能性,如以微課為代表的信息化教學工具有力打破了傳統(tǒng)教學在時間與空間層面的限制,能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力[1]。在這一背景下,利用信息化手段開展教學已成為教師重要的教學任務。但受到應試教育思想的影響,一些教師為追求教學進度,未能有效開展信息化教學,不利于教學質量的提高。教師應深入分析信息化教學模式的優(yōu)勢,利用其優(yōu)勢推動教學創(chuàng)新。同時,教師不可全盤否定傳統(tǒng)教學模式,而應整合信息化教學模式與傳統(tǒng)教學模式,科學設計教學方案,進而為信息化教學的持續(xù)、高效發(fā)展提供有力保障[2]。

        一、信息化教學優(yōu)勢

        (一)將教學變得更加形象生動

        以過去時的教學為例,教師可為學生播放含有大量過去時態(tài)語句的歌曲Yesterday Once More,使學生結合生動形象的視頻,深入理解過去時的概念,并在演唱歌曲的過程中掌握動詞變形等知識。從中我們不難看出,教師有效采取信息化教學策略,能在多媒體技術的幫助下,使教學內容變得更加形象生動,從而實現(xiàn)激趣、設疑,使學生在寓教于樂的氛圍中高效完成英語學習。

        (二)提升教學效率與學生學習效率

        英語中含有大量表示方位的名詞與相應的介詞,如left、right、straight 等。在傳統(tǒng)教學模式下,即使配合板書,教師仍需花費大量時間進行講解,才能幫助學生區(qū)分這些單詞[3]。而在信息化課堂教學中,借助多媒體動畫的輔助,學生能夠很輕松地理解并區(qū)分這些單詞的含義,并留下深刻印象。這表明,有效構建初中英語信息化課堂,能夠提高學生的學習效率和教師的教學效率。

        (三)優(yōu)化英語學習氛圍

        英語是一門外來語言學科,語言環(huán)境缺失這一不足為學生的學習帶來了巨大挑戰(zhàn)[4]。而通過信息化教學課堂的有效構建,教師能夠利用多媒體手段為學生營造英語學習及實踐的空間,全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,促進學生英語學科核心素養(yǎng)的提高,從而提升教學的有效性。

        二、初中英語信息化教學策略

        (一)信息化教學原則

        為實現(xiàn)信息化課堂的有效構建,首先,教師要堅持科學性原則。一方面,教師應立足教材,選擇能夠反映教學目標及重難點的信息化教學素材及教學策略;另一方面,應樹立以學生為本的教育理念,尊重學生的學習主體地位,緊扣學生的認知能力、興趣愛好等基本學情,選擇學生喜聞樂見的信息化教學素材,進而為發(fā)揮信息化教學激趣、設疑等優(yōu)勢奠定基礎[5]。其次,教師要遵循導學性原則,將英語閱讀技巧、學習方法、思維方式等教學內容與信息化教學資源及情境整合起來,進而為發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢提供保障。最后,教師要堅持適度原則,在教學中合理利用信息化素材,避免信息化素材過多而忽視教學重點,以免對教學產生不利影響。

        (二)合理創(chuàng)設信息化教學情境

        興趣既是學生學習英語的重要動力,又是將教學目標轉化為學生主動學習需求的關鍵[6]。因此,教師可利用信息技術創(chuàng)設信息化教學情境,以直觀、動態(tài)的呈現(xiàn)方式降低知識的理解難度,激發(fā)學生的學習興趣,從而提升教學效率,最終實現(xiàn)信息化課堂的有效構建。以I think that mooncakes are delicious!的教學為例,教師可圍繞“festival”這一主題,在課前收集教學資源,并在課前導入與課堂教學等環(huán)節(jié)以視頻、圖文等形式動態(tài)展現(xiàn)教學內容,生動形象地為學生展示不同節(jié)日、不同文化之間的差異,使學生在信息化教學情境中深入理解與掌握教學內容,高效開展信息化教學。

        (三)高效構建信息化課堂

        為實現(xiàn)信息化課堂的有效構建,首先,教師要圍繞教學主題整合網絡教學資源與教材中的教學資源,合理設計教學內容,培養(yǎng)學生的英語思維能力[7]。其次,教師應以信息技術、任務教學、合作學習等為橋梁,實現(xiàn)英語知識與實踐活動的有效銜接,促進學生英語學科核心素養(yǎng)的提高。最后,教師應在教學中積極使用微課、希沃白板5 等信息化教學工具,及時更新教學方法,有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。以I think that mooncakes are delicious!的教學為例,教師可圍繞“festival”這一主題科學設計導入、教學、復習等環(huán)節(jié)的微課視頻,并圍繞這一主題設置循序漸進的問題,進而實現(xiàn)多個學習任務的有效串聯(lián),使學生掌握所學知識,提高實踐能力。此外,教師還可以在課后結合信息技術及教學主題布置實踐任務,如圍繞“festival”這一主題,為學生播放不同國家節(jié)日的視頻及圖片資料,組織學生開展答題游戲等實踐活動,進一步培養(yǎng)學生的實踐能力,提高信息化教學有效性。

        (四)促進信息化教學的可持續(xù)發(fā)展

        為實現(xiàn)信息化課堂的有效構建,學校要構建完善的信息化教學體系,明確信息化教學大方向,為相關工作的平穩(wěn)、有序開展提供保障[8]。基于此,首先,學校要建立一套由校長、班主任、學科組長及教師負責的信息化教學體系,明確教學研發(fā)等環(huán)節(jié)的權責,規(guī)范教學行為,為相關工作的平穩(wěn)開展奠定基礎。其次,學校要加大信息化教學資源的開發(fā)力度,構建信息化教學資源庫,降低教師備課及學生課后復習的難度,進而為信息化教學的持續(xù)開展提供保障[9]。再次,信息化教學模式下,核心素養(yǎng)成為評價學生的重要標準之一。因此,教師應創(chuàng)新評價體系,融入核心素養(yǎng)等內容,使學生清晰地認識到信息時代的能力發(fā)展方向,促進其全面發(fā)展[10]。最后,學校應加大對信息化教學工具的投入力度,定期檢查、維護并更新教學工具,以此為信息化教學的有效開展奠定良好的物質基礎;同時通過專家講座、沙龍會議等活動,加強對教師信息化能力的培養(yǎng),提升教師的整體素質,進而為信息化教學的可持續(xù)發(fā)展提供師資力量保障。

        結語

        綜上所述,構建初中英語信息化課堂,既是信息時代的現(xiàn)實需求,又是促進教學質量提高的關鍵。教師要科學分析信息化教學的優(yōu)勢及構建原則,構建完善的信息化課堂,促進教學手段的不斷創(chuàng)新,從而激發(fā)學生的學習興趣,促進學生的全面發(fā)展[11]。當前,信息技術發(fā)展日新月異,新功能、新技術層出不窮,學校應與時俱進,實時關注信息化教學的最新研究成果,持續(xù)推動教學的創(chuàng)新發(fā)展。

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