顏偉芬

(浙江省溫州道爾頓小學(xué) 浙江 溫州 325000)

引言

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過探究，合作，自主學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式來完成項(xiàng)目目標(biāo)，這樣不僅符合素質(zhì)教育所提倡的尊重學(xué)生主體地位的教育理念，更是能夠?qū)⑿抡n標(biāo)所要求的語文核心素養(yǎng)融入到項(xiàng)目教學(xué)的過程中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)提升需求。

1.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在語文詩(shī)歌教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 項(xiàng)目主題設(shè)置的針對(duì)性。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)，在詩(shī)歌教學(xué)過程中可以通過項(xiàng)目化主題設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣不僅可以激活小學(xué)語文課堂，更是讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教師的課堂活動(dòng)。在輕叩詩(shī)歌大門這一項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，在項(xiàng)目主題的選擇上滿足了項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)的幾個(gè)特性：第一，項(xiàng)目主題的選擇具有指向性，在項(xiàng)目主題我的小詩(shī)集的引領(lǐng)下，讓學(xué)生能夠?qū)㈨?xiàng)目主題和自身的語文學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。第二，具備生活性，可以讓學(xué)生加入自己對(duì)于生活的感悟，這樣才能夠讓學(xué)生真正的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行寫詩(shī)。第三，項(xiàng)目主題選擇的挑戰(zhàn)性。詩(shī)集是以往學(xué)生從未接觸到和創(chuàng)作的載體之一，因此通過項(xiàng)目化的教學(xué)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和好奇心，讓學(xué)生能夠積極的參與到其中。

1.2 項(xiàng)目實(shí)施過程的主動(dòng)性。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心就是能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的探究，因此在輕叩詩(shī)歌大門項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生首先對(duì)主題進(jìn)行剖析，根據(jù)自己的興趣，選擇自己將要?jiǎng)?chuàng)作的詩(shī)歌類型和詩(shī)歌內(nèi)容，通過詩(shī)歌想要表達(dá)自己什么樣的情感，這樣通過項(xiàng)目的細(xì)分讓學(xué)生們有了差異化個(gè)性化的選擇，并且能夠?qū)W(xué)生的課外生活和課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合。其次，在項(xiàng)目?jī)?nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)清單可以讓學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)層級(jí)來完成相應(yīng)的任務(wù)。項(xiàng)目通過任務(wù)劃分為不同的探究階段，制定不同階段的探究目標(biāo)，比如仿寫目標(biāo)，摘抄目標(biāo)，朗誦目標(biāo)和創(chuàng)作目標(biāo)，這樣才能夠由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解更進(jìn)一步。

2.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)詩(shī)歌教學(xué)的實(shí)施途徑

2.1 創(chuàng)作自主學(xué)習(xí)卡，驅(qū)動(dòng)詩(shī)歌主動(dòng)學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心要素就是學(xué)生能夠主動(dòng)持續(xù)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在輕叩詩(shī)歌大門項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，筆者就設(shè)計(jì)了創(chuàng)作自主學(xué)習(xí)卡來引導(dǎo)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)揮。在創(chuàng)作自主學(xué)習(xí)卡中，我們?cè)O(shè)計(jì)的手冊(cè)里面，每個(gè)環(huán)節(jié)都提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架。我們成為“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。學(xué)生可以借助任務(wù)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，代替了老師的繁瑣講解，讓要我學(xué)變成我要學(xué)。學(xué)生憑借這任務(wù)單，知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)得效果怎樣通過這樣學(xué)習(xí)卡的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將過于龐大的項(xiàng)目任務(wù)細(xì)化分為每一天所應(yīng)達(dá)到的小目標(biāo)，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)解決問題時(shí)來進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)開展有效的探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行深層次思考。

2.2 朗誦自主學(xué)習(xí)卡，驅(qū)動(dòng)詩(shī)歌合作學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中如果僅僅單純地依靠學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)的探究學(xué)習(xí)是很容易消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此筆者在輕叩詩(shī)歌大門項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中就設(shè)計(jì)了朗誦自主學(xué)習(xí)卡，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，在朗誦自主學(xué)習(xí)卡上筆者設(shè)計(jì)了你最喜歡哪位同學(xué)的朗誦，你認(rèn)為自己在朗誦方面做的最好的是哪一項(xiàng)，你認(rèn)為個(gè)人朗誦與集體朗誦的不同等，通過這樣的細(xì)化項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠彼此分享相互學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)反思的過程中，進(jìn)一步的將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行完善，通過這一朗誦學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)來激活學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。不僅僅在朗誦環(huán)節(jié)有。每個(gè)環(huán)節(jié)都是合作的。比如詩(shī)歌的摘抄與分享。詩(shī)歌的朗誦合作，詩(shī)歌創(chuàng)作也可以是幾個(gè)人一起合作完成的。

2.3 整理反思單，驅(qū)動(dòng)詩(shī)歌探究學(xué)習(xí)。整理反思單是在項(xiàng)目學(xué)習(xí)之后，筆者會(huì)讓學(xué)生自進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的一個(gè)反思過程，在整理反思單上，筆者讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目過程的內(nèi)容成果，遇到的困難和解決困難的辦法等多方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過這樣構(gòu)建全面的注重項(xiàng)目過程的，注重項(xiàng)目創(chuàng)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠真正的了解到自身在項(xiàng)目過程中的薄弱點(diǎn)，在下一次項(xiàng)目開展時(shí)，能夠針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目地評(píng)價(jià)過程，通過學(xué)生自主的制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分享自己的評(píng)價(jià)成果等方式來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱脑u(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式變得更加多元化和豐富。

結(jié)語

語文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合自身的學(xué)科特性來引導(dǎo)學(xué)生。詩(shī)歌作為世界上表達(dá)最優(yōu)美的語言之一，現(xiàn)代詩(shī)能夠讓學(xué)生看到一個(gè)美妙的世界，學(xué)生通過項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)在詩(shī)海中熏陶，不僅可以樹立起學(xué)生的文化自信，更是能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文底蘊(yùn)，在學(xué)生心里播下詩(shī)歌的種子，讓學(xué)生能夠通過美妙的詩(shī)歌表達(dá)自身的情感。