彭培榮

(廣東省化州市新安中學(xué) 廣東 化州 525100)

1.傳統(tǒng)初中德育教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)初中德育教學(xué)中老師通常占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，一味的將德育知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致德育教學(xué)中課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性差，難以全神貫注的投入到德育知識(shí)學(xué)習(xí)中，效率低質(zhì)量差成為了常態(tài)。其次，在初中德育教學(xué)中雖然老師侃侃而談、滔滔不絕，但是學(xué)生很多時(shí)候?qū)Φ掠R(shí)的理解依然停留在表面，并沒(méi)有深刻體會(huì)到其中的內(nèi)涵，導(dǎo)致德育教學(xué)出現(xiàn)形式化、教學(xué)脫離現(xiàn)象。第三，傳統(tǒng)德育教學(xué)主要以面對(duì)面的形式開(kāi)展，由于學(xué)生對(duì)老師存在畏懼心理，很多時(shí)候無(wú)法真正反饋?zhàn)约河龅降膯?wèn)題，老師對(duì)學(xué)生內(nèi)心想法并不知曉，無(wú)法提供因材施教的德育指導(dǎo)，導(dǎo)致初中德育教學(xué)實(shí)效性較差。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中德育教學(xué)的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生不論在學(xué)習(xí)還是生活中都存在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，創(chuàng)建積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠大大提高德育工作實(shí)效，對(duì)初中德育教學(xué)有著舉足輕重的影響。網(wǎng)絡(luò)作為一種新型媒體，具有得天獨(dú)厚的德育優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)更加便捷、靈活、直觀，通過(guò)圖片、視頻、音頻等多種形式為學(xué)生呈現(xiàn)出更直觀、更生動(dòng)、更豐富的德育內(nèi)容，使學(xué)生接受道德教育更廣泛、更便捷、更貼近生活，為初中德育教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生德育不再需要面對(duì)面，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、視頻影像、音頻、文字等多種載體來(lái)滲透德育，使初中德育教學(xué)更加現(xiàn)代化、個(gè)性化、數(shù)字化，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使師生互動(dòng)更快捷、更頻繁，進(jìn)而促進(jìn)了初中生德育教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提高。[1]

3.網(wǎng)絡(luò)德育教育的特點(diǎn)

3.1 開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò)最突出的特點(diǎn)就是開(kāi)放性，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生德育的重要特征，網(wǎng)絡(luò)既是師生間溝通交流的重要載體，也是學(xué)生獲取德育知識(shí)的重要來(lái)源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生德育不再僅局限出課本知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛(ài)好來(lái)選取德育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)更廣闊的選擇和探索空間，興趣和好奇心成為了中學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，為提升初中德育教學(xué)實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。

3.2 虛擬性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有很強(qiáng)的虛擬性，不論是老師還是學(xué)生都可以從興趣愛(ài)好角度取自己喜歡的名字，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨(dú)立的個(gè)體，體現(xiàn)出個(gè)人的興趣愛(ài)好、想法觀點(diǎn)，虛擬的姓名、年齡、身份等信息使學(xué)生擁有更多的安全感，有效消除了學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理和緊張情緒，使師生間互動(dòng)交流更順暢、更真實(shí)，極大了保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表露內(nèi)心的真實(shí)想法，并在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)的進(jìn)行求助。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中德育教學(xué)也呈現(xiàn)出虛擬性的特點(diǎn)，也成為了老師滲透德育的有力工具。

3.3 交互性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的傳遞更簡(jiǎn)單也更快捷，具有很強(qiáng)的交互性，改變了傳統(tǒng)初中德育教學(xué)中的灌輸和說(shuō)教模式，而是采用互動(dòng)交流的形式師生間彼此交流想法和觀點(diǎn)，使老師對(duì)學(xué)生了解更深入、更全面，而學(xué)生也能夠在互動(dòng)交流中踴躍的提出問(wèn)題，營(yíng)造出實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)效果，促進(jìn)了中學(xué)生德育教學(xué)有效性的顯著提升。

3.4 平等性?；ヂ?lián)網(wǎng)世界是平等和自由的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生德育教學(xué)特體現(xiàn)出平等、民主、和諧的特點(diǎn)，學(xué)生能夠自由的發(fā)表自己的想法、觀點(diǎn)、困惑等等，也可以針對(duì)熱門(mén)事件進(jìn)行思維碰撞，表達(dá)出自己的真實(shí)想法和情感。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平等性來(lái)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、民主氛圍中形成了公平、平等意識(shí)，在思維碰撞中得到老師積極的引導(dǎo)，從而形成高尚的人格、積極向上的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣。

4.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升初中德育教學(xué)實(shí)效的教學(xué)策略

4.1 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，豐富德育內(nèi)容。在初中德育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)為老師帶來(lái)了內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教學(xué)資源，極大的豐富了初中德育教學(xué)內(nèi)容，老師可以將德育滲透進(jìn)海量的網(wǎng)絡(luò)教育資源中，使學(xué)生更樂(lè)于、更享受德育學(xué)習(xí)。比如老師想對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，可以從網(wǎng)絡(luò)中選取戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片、影像等資源，也可以選取故事、展覽、電視節(jié)目等不同德育載體，為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官體驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)老師營(yíng)造的德育情境中展開(kāi)觀察和思考，領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵，學(xué)習(xí)先烈們的英勇無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神，有效激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

4.2 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，組織多樣活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師可以通過(guò)組織豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)來(lái)滲透德育，是學(xué)生在多樣化、有趣的公益網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中受到思想的熏陶，不僅增強(qiáng)了初中德育教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，同時(shí)也取得了良好的德育效果。比如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織了“學(xué)習(xí)抗日英雄精神，紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年”的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上了解英雄事跡，為英雄鮮花，表達(dá)對(duì)英雄崇高的敬意，培養(yǎng)學(xué)生勇于奉獻(xiàn)的英雄精神，激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。老師也可以組織學(xué)生“環(huán)境保護(hù)從點(diǎn)滴做起”的網(wǎng)絡(luò)征文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解環(huán)境污染的嚴(yán)峻性，積極的從身邊的點(diǎn)滴小事出發(fā)尋找保護(hù)環(huán)境的辦法，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成珍惜、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)，使學(xué)生不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、豐富了知識(shí)積累，同時(shí)也在無(wú)形中受到了道德教育，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，使初中德育教學(xué)效果得到了顯著提高。[2]

4.3 搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，拓寬德育形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中德育教學(xué)，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)拓寬道德教育的開(kāi)展形式，為學(xué)生搭建網(wǎng)路教育平臺(tái)，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的獲取德育知識(shí)，使德育教學(xué)的有效性得到顯著的提升，取得了事半功倍的教育效果。老師可以建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，比如微信、微博、論壇等等，將一些積極向上的、類(lèi)型多樣的德育信息上傳至朋友圈、微博德育板塊、論壇德育主題下，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與評(píng)論和分享，轉(zhuǎn)發(fā)自己喜愛(ài)的德育內(nèi)容，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)上自由的選擇自己喜愛(ài)的形式和內(nèi)容，無(wú)形中提升了自身的道德素養(yǎng)。老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)咨詢、心理輔導(dǎo)、答疑解惑等多種德育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅能夠按照自己的喜好去學(xué)習(xí)德育知識(shí)，更能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到老師的個(gè)性化指導(dǎo)，從而極大的提高了初中德育教學(xué)的實(shí)效性。

4.4 制定家校聯(lián)合機(jī)制，全面提升效果。家庭是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)學(xué)生有著非常深遠(yuǎn)的影響，傳統(tǒng)初中德育教學(xué)中忽略了家庭教育的重要性，影響了中學(xué)生德育教學(xué)的效果。老師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立起家校聯(lián)合機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到德育工作中來(lái)，加強(qiáng)網(wǎng)路德育力度。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷性增強(qiáng)家校間的溝通交流，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，了解學(xué)生的真實(shí)需求，使德育工作更具有針對(duì)性和個(gè)性化，為德育工作順利、高效的開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生在全方位的德育指導(dǎo)中道德素養(yǎng)、思想觀念、行為習(xí)慣等方面得到全面提升，取得了良好的德育教學(xué)效果。

總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中德育教學(xué)迎來(lái)了機(jī)遇和創(chuàng)新，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)拉近了師生間的心靈距離，使學(xué)生更積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)交流、思維碰撞，在豐富的德育資源、多元化的教學(xué)形式中學(xué)生積極主動(dòng)的參與到德育教學(xué)中，在老師和家長(zhǎng)共同努力下實(shí)現(xiàn)了道德素養(yǎng)的顯著提升，全面提升了中學(xué)生德育的實(shí)效性。