代興梅

(貴州省桐梓縣婁山關(guān)街道將軍希望小學(xué) 貴州 桐梓 563200)

小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野有至關(guān)重要重用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和理解能力，對(duì)學(xué)生閱讀技巧的教學(xué)是非常重要的一環(huán)。教師指導(dǎo)學(xué)生如何有效開(kāi)展閱讀，教給學(xué)生閱讀技巧，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文的閱讀中找到方法，尋到方向，明確重點(diǎn)，提升閱讀效果。此外，教師要重視不同階段的學(xué)生閱讀技巧方面的策略的區(qū)分，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)理解能力也會(huì)隨之提高，閱讀的內(nèi)容與數(shù)量也會(huì)改變，教師講授的技巧也要調(diào)整。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的閱讀技巧重要性分析

首先，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀技巧有利于幫助學(xué)生找到閱讀方法，提升閱讀速度，增大閱讀量。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中閱讀的書(shū)目是不同的，有語(yǔ)文課上需要學(xué)習(xí)的課本，課外讀物，考試時(shí)遇到的閱讀內(nèi)容等，有的家長(zhǎng)甚至?xí)o學(xué)生報(bào)閱讀班，所以實(shí)際上需要讀的內(nèi)容會(huì)很多。學(xué)生由于缺少閱讀技巧有時(shí)候面對(duì)這些內(nèi)容會(huì)不知所措，在掌握閱讀技巧后，學(xué)生知道如何提煉文章的主旨內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)，知道如何快速得到自己想要的信息，這樣學(xué)生在做閱讀題時(shí)會(huì)更加如魚(yú)得水，在閱讀文章時(shí)速度會(huì)更快。其次，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀技巧能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。小學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)的早期階段，就像是一顆小樹(shù)，經(jīng)過(guò)不斷的施肥澆水，細(xì)心呵護(hù)才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。如果小學(xué)生閱讀技巧都掌握了，學(xué)會(huì)用技巧幫助閱讀，慢慢的自身閱讀能力能夠提高，并且在閱讀的過(guò)程中不斷吸收新的知識(shí)，自身也會(huì)產(chǎn)生一些新的感悟，進(jìn)而理解與思考能力能提升?？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)閱讀技巧教學(xué)是非常重要的，教師應(yīng)該重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧的具體途徑

2.1 誘發(fā)興趣，激發(fā)主動(dòng)，讓學(xué)生想閱讀。興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣之后才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的更加投入的去閱讀。首先教師可以立足于課本巧妙地用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣，在小學(xué)的語(yǔ)文課本中有很多是通過(guò)故事闡述道理，教師可以在一節(jié)課的末尾幾分鐘給學(xué)生用故事的形式講解下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的部分，給學(xué)生簡(jiǎn)單交代故事的背景并講解故事的一部分，給學(xué)生留個(gè)懸念，這樣學(xué)生自己就會(huì)對(duì)接下來(lái)的故事比較感興趣，自己主動(dòng)會(huì)去了解課本。

2.2 加強(qiáng)指導(dǎo)，教給方法，讓學(xué)生能閱讀。首先是精讀法，這種方法針對(duì)的主要是書(shū)本上的某些重點(diǎn)文章，教師需要重點(diǎn)講解，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的文章。對(duì)于這種文章，閱讀方法通常需要逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀，由簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)到句子再到段落篇章，學(xué)生需要進(jìn)行鉆研，遇到不會(huì)的詞語(yǔ)去查字典，老師講完文章后學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行反思。教師可以選取幾篇經(jīng)典的文章作為例子，在講解文章中也講授閱讀技巧，比如《魯濱遜漂流記》，教師可以以這本書(shū)作為基礎(chǔ)，教學(xué)生如何精讀，精讀要求學(xué)生讀文章非常細(xì)致，需要學(xué)生逐字逐句地去研究，學(xué)生要掌握文章中出現(xiàn)的生僻詞，難理解的句子，故事發(fā)生的背景，人物關(guān)系，故事的高潮結(jié)尾等。其次是選讀法，這種方法一般是有選擇地閱讀一些篇章，比如學(xué)完了《魯濱遜漂流記》節(jié)選，教師可以給學(xué)生推薦閱讀這本書(shū)其他有趣的部分，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。最后是速讀法，這個(gè)方法比較看重閱讀的速度，學(xué)生需要掌握快速閱讀的能力，要集中注意力，在短時(shí)間內(nèi)獲得文章的主要觀點(diǎn)以及讀者想要的信息。速讀法更加適合做題以及閱讀一些課外讀物，教師可以以某次考試的閱讀理解作為講解的材料，讓學(xué)生拿到題先閱讀問(wèn)題題目，劃出關(guān)鍵詞，然后在文中找對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，如果是議論性內(nèi)容要重視文章來(lái)頭和結(jié)尾，如果是故事要更加重視情感的處理。

3.有的放矢，講解技巧，讓學(xué)生會(huì)閱讀

教師在講授閱讀技巧時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力，低年級(jí)小學(xué)生與高年級(jí)小學(xué)生接受能力是不同的，所要閱讀的文章也是不同的，在教低年級(jí)小學(xué)生閱讀技巧時(shí)可以利用課前的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，二年級(jí)的時(shí)候讓學(xué)生讀作文，前半學(xué)期老師評(píng)價(jià)，后來(lái)就由學(xué)生評(píng)價(jià)。到三、四年級(jí)的時(shí)候?qū)W生除了朗讀文章，還要針對(duì)所讀的文章提一至兩個(gè)問(wèn)題，抽同學(xué)回答，然后同學(xué)們針對(duì)朗讀技巧，交流環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)星。五、六年級(jí)學(xué)生自由分享，可以是讀書(shū)體會(huì)，也可以是生活見(jiàn)聞，其余同學(xué)針對(duì)分享的事情提出自己的見(jiàn)解和看法。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，它可以很好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是重要的內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)不能回避的重要課題。掌握高效的閱讀方法，好的閱讀技巧，對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力，提高閱讀效果，是顯而易見(jiàn)的，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文理解能力大有裨益。