于 沛 曹 雪

(哈爾濱劍橋?qū)W院 黑龍江 哈爾濱 150001)

1.引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在2012年首次被提出的。國(guó)家總理李克強(qiáng)又于2015年提出“互聯(lián)網(wǎng)+計(jì)劃”。2020年5月22日，李克強(qiáng)總理在2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中再次提出要全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合其他的傳統(tǒng)行業(yè)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自身實(shí)時(shí)交互性、資源共享性、及個(gè)性化等的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，使教育的各個(gè)學(xué)科都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程也要與進(jìn)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，英語(yǔ)教師要熟悉“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，并將這種教學(xué)模式結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合定能使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有突破性進(jìn)展，使教學(xué)質(zhì)量得以提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提高。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課程的改革

我國(guó)教育部非常重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以有更好的發(fā)展。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程的改革主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 改革教學(xué)模式。改革教學(xué)模式必然是大學(xué)英語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵所在。只有改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)有所發(fā)展，中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)能力才會(huì)有很大的進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是滿(mǎn)堂灌，以教師為中心，以講解教材的內(nèi)容為重點(diǎn)?，F(xiàn)在，可以在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，將微課、慕課等教學(xué)形式運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中。英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容越豐富多彩，越生動(dòng)有趣，越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”正是能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的形式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)取得良好的進(jìn)展，并能促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越深厚，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)與能力。

2.2 改革教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)科的每個(gè)學(xué)期都會(huì)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓老師授課有據(jù)可依。但是現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃過(guò)于詳細(xì)與統(tǒng)一，條條框框比較限制教師的個(gè)性化教學(xué)。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)資料的類(lèi)型特別多，教師可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力與水平，選取適合本班學(xué)生的教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該有所改變，給教師一定的靈活度，給教師發(fā)揮自己個(gè)性特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)計(jì)劃僅需要制定大體的方向，這樣才不會(huì)限制教師的獨(dú)特教學(xué)特色，讓學(xué)生們獲益更大。

2.3 改革考核方式。目前高校還是遵循傳統(tǒng)的考核方式。傳統(tǒng)的考核方式以期末考試成績(jī)?yōu)楹诵?，平時(shí)成績(jī)僅少一小部分。這種考核方式的弊端就是會(huì)忽略學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，將關(guān)注度放在了期末考試的復(fù)習(xí)上，而忽視了平時(shí)日積月累的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣極其不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。只有在合理且公平的考核方式的引導(dǎo)下，將期末考試與平時(shí)表現(xiàn)(出勤、平時(shí)測(cè)試、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等)共同算作本學(xué)期的期末成績(jī)，才能讓學(xué)生一直保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.4 改革英語(yǔ)教材。目前，高?；静捎媒y(tǒng)一的幾本教材。這類(lèi)教材沿用至今有它存的一些明顯的優(yōu)勢(shì)，比如教材各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容充實(shí)且有條理，主題鮮明，知識(shí)體系完整。但是教材必須要與時(shí)俱進(jìn)，教材中經(jīng)典的知識(shí)體系可以保留，與時(shí)代相關(guān)的內(nèi)容就要隨著時(shí)代的發(fā)展及時(shí)地調(diào)整。但是經(jīng)常性地更新教材內(nèi)容且出版新的教材也不太現(xiàn)實(shí)，那么增加一些網(wǎng)絡(luò)資料既節(jié)約了出書(shū)的成本，又能豐富課堂內(nèi)容，集趣味性、實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性、與時(shí)俱進(jìn)于一體。在教材上必要的章節(jié)配有二維碼，可以讓學(xué)生獲取相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，既讓學(xué)生拓展了知識(shí)面，也增加了學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這個(gè)時(shí)代給我們的生活和工作的方方面面都帶來(lái)了很多的益處。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的影響也是巨大的。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下進(jìn)行了很多的嘗試與改革并取得了一些進(jìn)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)和大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了很多品質(zhì)高的資源，為教師授課累積了更加多樣性和趣味性的素材，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率并增強(qiáng)了學(xué)生的熱情與積極性。在將來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的道路上，必將沿著“互聯(lián)網(wǎng)+”這條道路上，緊隨時(shí)代潮流，更多地依靠互聯(lián)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，改善在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語(yǔ)相結(jié)合的多種形式于教學(xué)中，會(huì)收到意想不到的效果。