（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

0 引言

高等職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)應(yīng)充分利用信息技術(shù)，滿足教師的職業(yè)成長需求。院校要幫助教師樹立學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生教育能力。目前高等職業(yè)院校對輔導(dǎo)員的職業(yè)要求越來越高，充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員師資隊伍建設(shè)，督促輔導(dǎo)員反省自身職業(yè)發(fā)展中所存在的不足，不斷自我完善，以更好地發(fā)展，這也是高等職業(yè)院校發(fā)展的人才保障。

1 信息時代特征分析

信息時代的一個重要特征就是共享，對于媒介傳播領(lǐng)域而言，這是一場技術(shù)革命。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生，我們迎來了信息共享時代，通過對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，各種社交性媒體對信息無障礙性收集，同時將自己的信息發(fā)布出去，感興趣的信息可以隨時存儲并根據(jù)需要合理利用，這就是信息共享時代媒介在傳播信息時所體現(xiàn)的重要特征[1]。高職輔導(dǎo)員師資隊伍建設(shè)中應(yīng)用信息技術(shù)，就是發(fā)揮其共享性，以提高輔導(dǎo)員師資隊伍的整體素質(zhì)，共同為高等職業(yè)院校發(fā)展服務(wù)。

2 高職輔導(dǎo)員師資隊伍建設(shè)的改革思路

2.1 基于共享發(fā)展理念培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)意識

現(xiàn)在正處于信息共享時代環(huán)境中，由于不同的教師在文化上存在差異，高等職業(yè)院校要注重輔導(dǎo)員師資隊伍的提高，就要注重他們職業(yè)能力的培養(yǎng)。在強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)的過程中，將信息技術(shù)充分利用起來，在輔導(dǎo)員專業(yè)意識培養(yǎng)中發(fā)揮信息技術(shù)的共享性，所有的輔導(dǎo)員只要登錄指定的網(wǎng)絡(luò)平臺，就可以接受教育培養(yǎng)[2]。輔導(dǎo)員在這個平臺上看到共享信息，通過對比明確自身所存在的弱點(diǎn)和不足。通常輔導(dǎo)員更注重管理能力，卻忽視了專業(yè)能力的提高，當(dāng)看到共享信息之后，了解到專業(yè)能力對職業(yè)水平的重要性，從而不斷完善自己，高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員師資隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)也會有所提高。

2.2 探索應(yīng)用信息技術(shù)以豐富輔導(dǎo)員所掌握的專業(yè)知識

高等職業(yè)院校的技術(shù)類專業(yè)學(xué)科，在教育形式上也實現(xiàn)多元化，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中應(yīng)用信息技術(shù)，提高了管理質(zhì)量，管理效率也大大提高。高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員應(yīng)用信息技術(shù)實施學(xué)生管理，能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，確保學(xué)生管理工作更加到位[3]。但是，由于院校包括多個技術(shù)專業(yè)，輔導(dǎo)員所接觸的學(xué)生很有可能是不同專業(yè)，要與學(xué)生有效溝通，就要對學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)有一定的了解。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中如果依然采用單一的方法是不夠的，還需要采用符合學(xué)生個性特點(diǎn)的管理方法，否則是很難培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的。高等職業(yè)院校在輔導(dǎo)員師資隊伍建設(shè)中，要重視培養(yǎng)輔導(dǎo)員的統(tǒng)籌管理能力，從多元角度審視學(xué)生管理中所存在的問題，從這個角度對輔導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)，讓輔導(dǎo)員對院校的師資隊伍建設(shè)高度認(rèn)識。從輔導(dǎo)員日常工作出發(fā)督促輔導(dǎo)員用豐富的專業(yè)知識武裝頭腦，在實際的管理工作中應(yīng)用智能手機(jī)與學(xué)生交流，圍繞著學(xué)生的專業(yè)展開，甚至可以為學(xué)生提供合理化建議，都能夠拉近雙方之間的關(guān)系。如此，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的能力不僅僅是管理日常事務(wù)，還具備專業(yè)知識儲備能力。這樣的輔導(dǎo)員更能夠被學(xué)生所尊重，使學(xué)生愿意服從輔導(dǎo)員的管理，由此學(xué)生管理的質(zhì)量就會有所提高。院校發(fā)揮信息技術(shù)的作用幫助輔導(dǎo)員掌握專業(yè)知識，輔導(dǎo)員自己也可以用搜索引擎找到所需要的知識，提高專業(yè)能力，結(jié)合良好的管理能力，學(xué)生管理工作就會更加順利。

2.3 基于信息共享培養(yǎng)輔導(dǎo)員的科研能力

高等職業(yè)院校注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，但是教師也需要具備科研能力，以實現(xiàn)知識創(chuàng)新和教育技術(shù)創(chuàng)新。輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，對于學(xué)生管理方面的內(nèi)容也要深入研究，摒棄傳統(tǒng)的管理方法，采用創(chuàng)新方法，在管理工作中發(fā)揮實效性[5]。但是，當(dāng)前高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員普遍缺乏研究能力，對于自己的職業(yè)不能從研究的角度進(jìn)行分析，對自身的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。在對學(xué)生的教育活動中，輔導(dǎo)員要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，實現(xiàn)信息共享，針對管理問題展開討論，做到理論與實踐相結(jié)合，在管理工作中發(fā)揮科學(xué)的基礎(chǔ)性作用。目前來看，高等職業(yè)院校普遍注重輔導(dǎo)員的師資建設(shè)工作。要提高輔導(dǎo)員的管理能力，還需要其具備一定的科研能力，為了讓輔導(dǎo)員認(rèn)識到具備科研能力的重要性，可以在微信朋友圈中發(fā)布一些信息，對學(xué)生管理方面的問題進(jìn)行探討，能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展采用推理的方法做出判斷，運(yùn)用邏輯思維處理學(xué)生問題。高等職業(yè)院校在輔導(dǎo)員師資隊伍建設(shè)中，將信息技術(shù)充分利用起來培養(yǎng)輔導(dǎo)員科研能力，使得輔導(dǎo)員的學(xué)生管理能力逐漸提高。

3 信息技術(shù)在高職輔導(dǎo)員師資隊伍建設(shè)中的應(yīng)用

3.1 應(yīng)用信息技術(shù)對輔導(dǎo)員實施專業(yè)化培養(yǎng)

應(yīng)用信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用，可以了解國際化的師資建設(shè)理念，基于此對輔導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)，確定符合輔導(dǎo)員工作實際的建設(shè)目標(biāo)，幫助教師制定專業(yè)培養(yǎng)計劃，發(fā)揮傳統(tǒng)培養(yǎng)模式優(yōu)勢的同時，結(jié)合使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得輔導(dǎo)員師資建設(shè)符合時代環(huán)境，培養(yǎng)方式也更加合理。輔導(dǎo)員接受培訓(xùn)之后，逐漸建立自身的知識體系，進(jìn)而得到良好發(fā)展。

3.2 應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力

應(yīng)用信息技術(shù)對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要對各方面的因素，深入理解針對專業(yè)知識需要采用的教學(xué)方法。輔導(dǎo)員應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)生管理系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)管理效能。在對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)中，要激發(fā)輔導(dǎo)員的興趣，讓輔導(dǎo)員在工作中充滿動力，才能使其在職業(yè)領(lǐng)域更好地發(fā)展。應(yīng)用信息技術(shù)可以使輔導(dǎo)員在工作中快速解決各種問題。輔導(dǎo)員展開學(xué)生工作中，要考慮到每一名學(xué)生的不同之處，應(yīng)用微信公眾平臺能夠與每一名學(xué)生建立溝通，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和心理指導(dǎo)。

4 實踐效果

應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)員師資建設(shè)，為輔導(dǎo)員塑造自主學(xué)習(xí)的空間，積極接收信息并做出反饋。發(fā)揮信息技術(shù)的共享作用，輔導(dǎo)員之間可以相互探討學(xué)生管理體驗，交流工作經(jīng)驗。發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓共享的方式幫助輔導(dǎo)員掌握有效的管理方法。在對輔導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)輔導(dǎo)員建立知識的分析、整合、提取、記憶的綜合能力，將輔導(dǎo)員所熟悉的實踐內(nèi)容引入教學(xué)。

從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)，需要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，定期開展學(xué)生教育交流活動，對于輔導(dǎo)員在學(xué)校針對學(xué)生管理方面的問題相互交流，為輔導(dǎo)員營造良好的專業(yè)交流環(huán)境，有效地調(diào)整輔導(dǎo)員現(xiàn)階段的師資隊伍建設(shè)水平。從輔導(dǎo)員教育培養(yǎng)的角度而言，應(yīng)用信息技術(shù)，輔導(dǎo)員管理從原有的復(fù)雜化轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵位?，而且在信息管理平臺上鼓勵輔導(dǎo)員繼續(xù)學(xué)習(xí)，以滿足職業(yè)需求，這樣才能夠讓輔導(dǎo)員不斷提高管理水平，有效應(yīng)對各種情況，保證學(xué)生的管理質(zhì)量。

5 結(jié)語

以上研究可以明確，高等職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)對輔導(dǎo)員素質(zhì)有較高的要求。院校在對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作中，要注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠很好地適應(yīng)高等職業(yè)院校教育發(fā)展環(huán)境，其職業(yè)水平有所提高。當(dāng)前高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員要尋求多元成長途徑，提高教育能力，除了接受院校的專業(yè)指導(dǎo)之外，還要不斷地豐富管理方面的知識，提高職業(yè)能力。對于高等制職業(yè)校而言，輔導(dǎo)員師資隊伍提高綜合能力，教育水平才能跟得上職業(yè)教育快速發(fā)展的步伐。