(廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院 數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院,廣東 廣州 511300)

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷更新迭代，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日漸凸顯，網(wǎng)絡(luò)黑客侵入攻擊事件頻繁發(fā)生，嚴(yán)重影響著政府機(jī)關(guān)、企業(yè)及其他行業(yè)部門(mén)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)良性發(fā)展，進(jìn)而造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和不可避免的影響，甚至?xí){到國(guó)家機(jī)密安全。因此，如何充分保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全是當(dāng)前所研究的重點(diǎn)[1]。在此背景下，依托各大高校的豐富教學(xué)資源，均設(shè)置了“信息安全技術(shù)”課程，并逐漸演變成了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)信息安全技術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，在信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)教學(xué)模式不斷持續(xù)推進(jìn)改革的同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代發(fā)展的潮流，迫切需要新理念、新思想及新模式來(lái)改變這種現(xiàn)狀，這就要求所采取的改革措施要適應(yīng)復(fù)雜多變的信息趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，“信息安全技術(shù)”新教學(xué)模式雖取得了一定成效，但也面臨著諸多不確定因素及嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，基于此，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)、營(yíng)造濃厚的信息安全教學(xué)氛圍、教學(xué)模式及內(nèi)容革新，進(jìn)一步提升“信息安全技術(shù)”課程整體教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效益并重的目的是各大高校亟需亟待解決的問(wèn)題。

1 “信息安全技術(shù)”課程特點(diǎn)

在當(dāng)前形勢(shì)下，“信息安全技術(shù)”課程是一項(xiàng)多領(lǐng)域交叉的學(xué)科，涉及范圍極其廣泛，比如計(jì)算機(jī)、通信行業(yè)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、管理等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，隨著我國(guó)教學(xué)模式日漸多元化，“信息安全技術(shù)”課程具有顯著的特征及鮮明特點(diǎn)，鑒于此，本研究主要從知識(shí)體系、涉及范圍等幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述[2]。

對(duì)于知識(shí)體系而言，現(xiàn)階段，“信息安全技術(shù)”課程的知識(shí)體系和教學(xué)框架變化極快，尤其是互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷高速發(fā)展，新的業(yè)態(tài)形式不斷創(chuàng)新涌現(xiàn)，構(gòu)建高效的知識(shí)體系是最大程度上解決安全問(wèn)題的前提條件，雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程普遍得到了高校的認(rèn)可，但必須清楚知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，確保知識(shí)體系的合理性和科學(xué)性。與此同時(shí)，信息安全管理領(lǐng)域的攻防對(duì)抗也促進(jìn)了此課程的積極改革，因此，高校必須充分發(fā)展其巨大優(yōu)勢(shì)，在構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系基礎(chǔ)上，創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)機(jī)制，確保與“信息安全技術(shù)”教學(xué)模式的無(wú)縫銜接，勇于創(chuàng)新、積極探索，以適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代變化[3]。

對(duì)于課程范圍而言，此課程涉及范圍廣，具體鮮明的綜合性特征，比如梳理課程的基礎(chǔ)教學(xué)、密碼學(xué)理論、網(wǎng)絡(luò)通信、電子商務(wù)、數(shù)字化建設(shè)、信息平臺(tái)等多方面領(lǐng)域，除此之外，還涉及了管理學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全法律體系等內(nèi)容，這也直接反映了其教學(xué)模式的復(fù)雜性和多樣性。

2 “信息安全技術(shù)”創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新融合，構(gòu)建“信息安全技術(shù)”創(chuàng)新教學(xué)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的先決條件，從而為社會(huì)各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，因此，本研究從“信息安全技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式及平臺(tái)等方面入手，構(gòu)建了科學(xué)的“信息安全技術(shù)”創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.1 “信息安全技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，我國(guó)高校對(duì)于“信息安全技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)主要分為以下幾類(lèi)：信息安全理論基礎(chǔ)、信息安全防護(hù)技術(shù)、信息安全攻擊技術(shù)、信息安全現(xiàn)實(shí)解決技術(shù)4個(gè)方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)“信息安全技術(shù)”課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)信息安全的基本概念、原理，以及信息安全設(shè)置、計(jì)算機(jī)安全漏洞補(bǔ)缺、防火墻的建立、黑客攻擊方式和防范體系等，最大程度上提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，確保其能夠勝任網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的運(yùn)行、管理、防護(hù)及評(píng)價(jià)等相關(guān)工作內(nèi)容。與此同時(shí)，“信息安全技術(shù)”課程教學(xué)目標(biāo)必須與信息工程實(shí)際相結(jié)合，對(duì)于教師而言，需進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，保證與現(xiàn)實(shí)所面臨問(wèn)題統(tǒng)一；同時(shí)，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須處理好“信息安全技術(shù)”理論和安全管理模式的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全相融合的知識(shí)體系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的綜合能力。

2.2 “信息安全技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容

隨著信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新優(yōu)化，其逐漸演變成一門(mén)基礎(chǔ)性課程，這也直接說(shuō)明了“信息安全技術(shù)”課程的重要性。在確立系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，整合多方面信息要素，形成多樣化的教學(xué)內(nèi)容迫在眉睫。當(dāng)前，此課程的教學(xué)內(nèi)容主要以信息安全理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)為核心要素，內(nèi)容主要包括基本理論知識(shí)、信息安全技術(shù)、加密技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)、密鑰和公鑰管理、信息安全基礎(chǔ)設(shè)施組建、安全程序編碼、攻擊防御技術(shù)、安全系統(tǒng)檢測(cè)技術(shù)及維護(hù)評(píng)價(jià)技術(shù)等。在創(chuàng)建及設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，盡可能從以下幾方面入手：一是，立足于學(xué)生的自身發(fā)展需求及技能培養(yǎng)，將諸多課程內(nèi)容相關(guān)信息要素進(jìn)行高度整合，尤其是與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)部分的有效銜接，進(jìn)而為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也對(duì)教師的整體水平提出了更高要求，在教學(xué)過(guò)程中必須將理論與實(shí)踐相融合。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)，必須讓學(xué)生全面掌握體系結(jié)構(gòu)、技術(shù)要素、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)及評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容，還包括網(wǎng)絡(luò)安全秘鑰、網(wǎng)站協(xié)議、網(wǎng)頁(yè)編程、漏洞補(bǔ)缺等；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御技術(shù)而言，教學(xué)內(nèi)容主要從信息監(jiān)聽(tīng)、黑客入侵、IP地址、Web安全、操作管理、信息化數(shù)據(jù)庫(kù)等方面入手，進(jìn)而保證“信息安全技術(shù)”課程的系統(tǒng)性和針對(duì)性。

2.3 積極融入多元化教學(xué)法

眾所周知，多元化教學(xué)方式是“信息安全技術(shù)”課程創(chuàng)新融合機(jī)制的重要組成部分，隨著新媒體教學(xué)資源日趨豐富化，采取更為靈活、生動(dòng)、全面的教學(xué)模式是當(dāng)前所關(guān)注的重點(diǎn)。在此背景下，本文主要從案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法兩方面入手，提出了系統(tǒng)的教學(xué)模式。從案例教學(xué)法角度進(jìn)行分析，其主要特點(diǎn)是有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，順利完成了滿(mǎn)灌式教學(xué)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)方向過(guò)渡，使得學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)中各種困境及挑戰(zhàn)。在“信息安全技術(shù)”課程教學(xué)過(guò)程中，可將內(nèi)容進(jìn)行模塊化，并積極融入案例教學(xué)法進(jìn)行分析與實(shí)踐。比如：在講解網(wǎng)絡(luò)安全加密技術(shù)內(nèi)容時(shí)，以RSA算法為典型案例，進(jìn)行系統(tǒng)講解非對(duì)稱(chēng)加解密的流程，充分保證學(xué)生對(duì)于算法的認(rèn)知。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法而言，主要是從實(shí)踐應(yīng)用角度進(jìn)行入手，逐漸讓學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新思維，同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生更加熟練掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)踐技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

2.4 構(gòu)建校企合作課程建設(shè)機(jī)制

“信息安全技術(shù)”課程知識(shí)體系更新速度極快，當(dāng)前，該課程教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的個(gè)性化需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求與日俱增?！靶畔踩夹g(shù)”課程的目標(biāo)任務(wù)及關(guān)鍵集成技術(shù)均會(huì)定期發(fā)生變化，這就對(duì)高校的教學(xué)大綱及目標(biāo)提出了更高層次的要求。首先，建立校企合作模式，將課程內(nèi)容與市場(chǎng)、企業(yè)有效銜接。為快速順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，“信息安全技術(shù)”課程更加注重實(shí)踐教學(xué)，校政合作模式起到的作用不言而喻。積極引入第三方實(shí)踐基地，最大程度上填補(bǔ)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才缺失，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全已上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，積極構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，簽訂相關(guān)合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)雙向驅(qū)動(dòng)發(fā)展的目的[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“信息安全技術(shù)”課程愈發(fā)受到受眾群體的高度重視，在互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，信息安全理論基礎(chǔ)、信息安全防護(hù)技術(shù)、信息安全攻擊技術(shù)、信息安全現(xiàn)實(shí)解決技術(shù)等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是當(dāng)前所關(guān)注的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段，多元化教學(xué)模式在“信息安全技術(shù)”課程有機(jī)融合取得了一定成效的同時(shí)，亦面臨著諸多不確定因素和嚴(yán)峻考驗(yàn)，基于此，為進(jìn)一步提高學(xué)生的理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在科學(xué)分析“信息安全技術(shù)”課程的鮮明特點(diǎn)基礎(chǔ)上，構(gòu)建了系統(tǒng)的教學(xué)模式體系，并提出了一些建設(shè)和思路，力圖實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)新的跨越。